课例点评有机合成材料.doc

课例点评有机合成材料
白小玉
《有机合成材料》一课教学目的是让学生了解有机合成材料和有机合成材料的应用以及对环境的影响，内容较多，它不是初中化学的核心内容，课标对此的要求不高，属于了解和知道层次。但本课题有较多学生难以理解的概念，如有机高分子化合物、合成有机高分子材料、聚合物、塑料、合成纤维和合成橡胶等，学生学起来显得陌生而枯燥。所以单纯由教师讲授，学生的学习方式单一，容易产生大脑疲劳，学习效果较差。而赵越老师在设计本节课时，注意了这一点，能将教师的讲解与学生的活动相结合，使学生既能从教师的讲解过程中获取丰富的知识，又能亲自动手实验、动口讨论、动脑思考、使学生的大脑始终处于兴奋状态，同时提高了学习效率。
应该说，本节课是教师引导学生将所学化学知识密切联系生活的一个典型课例。此课从准备到实施凸现了几大亮点：一是设计“绿色旅游”的主线，随行程的设计自然导入合成纤维、塑料及橡胶等合成材料；二是教师合理地利用图片、多媒体动画、师生随身物品等多种课程资源，帮助学生认识和了解有机合成材料；三是教师充满关切、富有情感和启发性的语言，调动了学生内心体验，学生们全身心投入、积极探究，学习氛围浓、效果好。
因曾亲耳聆听过赵越老师的这节课，所以印象很深，她最大的创意就在于教师搭建台阶，帮助学生学习，掌握学习方法，培养学习能力，作为一节经过教学实施和检验的优秀教学课例，它给化学教师提供了宝贵的借鉴：
1、该教学设计比较灵活，不是死板教条、按部就班的按照课本上的顺序进行教学设计，而是从学生的生活经验出发讲究的是知识起源于生活又回归和服务于生活的理念，设计绿色春游的主题，从春游的行装选择入手，自然导出本节诸多内容，如有机化合物、有极高分子材料、有机合成材料等，并在对行装的选择中自然对三大合成材料的品种选择及鉴别以及优劣评价形成体系，有别于其他教师习惯上的课前师生收集生活中常用的塑料、纤维和橡胶的样品以及衣服标签，堂上进行交流。
2生生互动，台上台下学生共同参与，形成全班互学气氛，学生与教材文本间形成有效交流对话。例如通过对“白色污染”的辩论，加大了课堂教学的开放性，同时培养了学生的语言表达能力、参与合作意识、以及珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的理念。
3、师生互动，形成上下一心共同探究的群言氛围。教师能够充分利用周围的物品积极的创设教学情景，来激发学生的求知欲。更好的利用师生的探究活动，通过师生的实验活动获得了新的知识，使学生充分的感受了成功的喜悦，使学生在活动中获得了知识。
“台上十分钟，台下十年功”，成功的课堂教学的背后是赵越教师无数次的尝试和艰辛的付出，也正因如此，课堂上留有精心雕琢、打磨和追求完美的痕迹，如果充分顺应学生的自然，相信会更好！