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网络教学在英语单词教学中的运用
在英语单词的教学活动中，我们书中所给予的单词，往往是根据本课中出现的新词而安排的，这样，我们的学生在掌握单词时就感到很困难，觉得复杂而无规律。总是记不牢，并且有无从着手的感觉。鉴于此，老师们在英语教学活动中采取了归类记忆法，老师把发音相同的单词归一类，或把字母组合发音相同的单词归一类，使学生在记忆单词时，能够分类的进行记忆。当然这种方法对出现的上属情况而言是完全符合教学手段的。但在教学活动中，我们不难发现有时一课的单词既没发音规律，又没字母组合规律。这时我们的老师可要充分发挥智慧，采取一套适合学生发展的教学方法对学生进行有效的教学。经本人在教学活动中的摸爬，我发现还可用网络教学法来弥补以上方法所带来的不足。
所谓网络教学法：不是采用现代先进的网络资源或网络设备来指导学生记忆单词，而是一种知识连接的方法来指导学生记忆单词。小学英语人教版第六册的第十一课时，这课的单词从发音上来看，他们没什么规律，字母组合上看也没多大的联系，于是我突奇想，看看从知识的连接点上有没有规律呢，通过认真仔细的观察，确实还有一定的规律呢！于是我出示了这样的一个单词：worker于黑板的正中．首先让学生知道这个单词的中文意思，然后问学生，从这个单词你能联想到哪些单词呢？这时，学生们炸开了锅，七嘴八舌说出了很多的词汇，并说出了它们的英文。老师也附和着学生说：经理的英文是什么呢？许多学生愣住了，老师随手把经理的单词写在了黑板上，同学们纷纷举着手说：老师，怎么读啊？我又把这单词的音标写下来，同学们都努力的拼读着，我引导他们读出了这个单词，许多同学一下子就记住了这个单词。关于后面单词的记忆，我也采用了同样的方法，学生们很快的就掌握了本课的新单词。
网络教学法实际上是知识的联想，这样在教学活动中不但能使学生掌握新知识，而且能使学生对旧知识的巩固加深。我们在教学活动中，当一种方法不能适应时，不能感到屈手无策，要多动脑，采取对学生有效的教学方法。