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初中英语课堂教学的导入技巧
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是一堂课的起始，如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生留意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法。
复习导入法
在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
如教学初中三年级Unit13Lesson50，由于这一节课学习的是Jim写给LingFeng的一封信，不妨用提问方式先复习上一单元Lesson46Gettingreadytogo一课的内容：DoyouknowwheretheGreenshavegone?DidPollygowiththem?WholooksafterherwhiletheGreensareaway?这几个问题既是复习又是铺垫，然后再说：“JimhasgonetoEngland.HemissesLingFengandalltheotherclassmates.Whatwillhedo?”这个问题培养了学生的发散思维能力，学生会说出不同的答案，最后教师总结说出“HewrotealettertoLingFeng.”引入50课。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
如教学初三
Unit2ThesportsmeetingLesson7，可先复述Lesson6的内容，复述后提问“Whowontherelayraceatlast?Let’slearnLesson7.”引入新课。这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
二、常识提问导入法
即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。如初三Unit18PlantingTreesLesson69一课，教师可以根据3月12日是植树节这一常识提问：WhatdayisMarch8？WhatdayisMarch12?Whatdoyouoftendoonthatday?学生会很有爱好地去寻找答案，这样就激发了学生学习的热情。