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浅谈美术课堂上如何培养学生信息素养和创新能力
小学冯小菊中山市黄圃镇培红小学[e-mail]

摘要：
如何提升学生对信息技术的把握。学生如何能够准确的获取信息、利用信息以及处理信息能力，在学习过程中学生能够做好信息交流工作。这是当前进行教学核心工作，老师要给学生创设出良好的发展空间，对学生引导启发，激励鼓舞学生独立思考。本文从创设好的学习环境理论联系实际和充分发挥学生的主体性和创新性三个方面阐述在教学中如何对学生进行信息素养和创新能力的培养，为在基础教育中如何推行提供了有效策略。

关键词：信息素养；创新能力

这是一个知识日益更新，科技日益发达的社会，信息素养的培养已经成为科学教育之关键，也是培养学生学习创新意识之关键。作为一名合格的教师，就应该认识到其重要性。在进行课程教学时，不断提升学生信息素养以及创新学生学习能力。在教学中应该将理论教学和实际教学相结合，不断加强基础操作训练。在进行理论知识讲解时，尤其是进行软件知识讲解，如果只是简单的使用多媒体形式进行演示，这样所获得的教学效果比较差，只有学生进行亲身体会，在实际操作过程中，发现问题从而解决问题，这样的教学效果才更高。这为今后进行教学可以奠定下基础，因此，动手能力对于学生而言非常重要。

一．创设好的学习环境
课堂教学是学生获得知识的园地，是学生获得学习技能的地方，这是学习的主要重地。这个地方应该成为培养人才的摇篮，学生在该园地里学习，学生的独立学习能力得到培养，学生的创新能力也逐渐得到显现。利用计算机多媒体、大屏幕投影等先进的教育手段，给学生创设出学习的画面、音乐来渲染情境,这可以使学生拥有强烈的学习欲望，学生在该环境中，他们的创造性思维得到培养。例如：在美术教学中通过计算机媒体设备为学生创设良好的学习气氛，形成司马行空的思维空间，让学生处于一种放松快乐的心理状态。让他们用心用眼去观察去体会，去思考，用双手去实践，用自己的绘画语言表示，从而诱发学生创新意识，培养学生的创新思维。如在讲授《美妙的小世界》时，我们就可以用计算机中的动画或图片，将远处的花丛，慢慢地放大到一朵花上的蜜蜂，就好像放大镜的原理一样，将每朵花和花上的小昆虫的纹理，让学生欣赏花纹和形状的精致细腻之美。这样减轻了难度，又可以使学生通过参与多视点的美术探秘情境，去关注大自然，热爱大自然，从而感悟到：美无处不在，妙在如何发现，愉悦在如何去表达和创造。通过多媒体的动画演示，将抽象的事物具体化、形象化，降低了学习难度。

二．理论联系实际
在进行美术教学中给学生播放一段带有动画片的课件，让同学们来模仿动作和语言，将图形、文字、声音相结合，学生很容易地进入了想象的空间中进行思考和从组画面，当老师布置绘画任务时就会随手而来就完成作品，大大提高了课堂教学效果。在实际解决问题过程中，还可以通过相互交流沟通的方式，学生之间相互启发，从而将现实问题轻松解决。这是一种创新能力以及解决问题能力综合体现，想要获得该学习能力，最常使用的教学途径有：一是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学。如让孩子们欣赏到的图片不仅是优秀画，学习习作，而且有世界名画。还可以多看一些有趣味的观赏性比较强的动物或景物的视频。这样使学生多接触大自然，增强其感觉能力。二，是解决学习上的实际问题，能举一反三，来培养学生的创新精神和创新能力。如让孩子们在屏幕上观看真实的图片，并把它变成好看的装饰画。这样不仅激发了学生学习的激情，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。多媒体的美术资源和视频优势,增大了美术教学的容量,使师生距离更加贴近,讲练互动更加密切,学生的接触覆盖面更广泛。

三．充分发挥学生的主体性和创新性
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。”因此，在进行教学中，让学生参与每个教学过程。在这个过程中，学生的智慧被激发出来。想要获得有效的教学效果，教师要在短暂的课堂时间内，提升学生学习积极性，这个对教师教学方法要求比较高。1、激励学生敢于想象、质疑与探究，促使学生养成良好的创造性思维品质。如五年级的《奇思妙想》这一课，学生一上手就只会画简单的水龙头，鞋子，树和车子这些没有创新的简单的简笔画，我就会适时合理地筹借“相关性”原理，充分地利用多媒体播放一些大师们发挥想象力创造的绘画图片来启动学生的感、知觉，以点燃学生瞬时的创作火花，让学生大胆想象。2、提高学生的美术创造能力和美术作品创作质量。创造性美术教学研究实验促进了学生观察、思维能力的发展，动手操作能力、综合运用各种材料的美术表现和创作能力都得到了极大的发展和提高。在教学中，我会鼓励学生把自己的想法大胆地说出来，让其他同学提意见，并让他们在绘画中添加只属于自己的绘画符号。这样一来，