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加强阅读指导
带领学生走进图书馆，就像牧羊人把他们的羊儿领到一个水草丰茂的地方。孩子们与心爱的书籍结伴，自由地饱餐着精神食粮，在优美的篇章中体会读书的乐趣。对于图书馆，农村小学的孩子对此知之甚少，如何才能让学生自觉并积极地投入到阅读活动中，真正地享受阅读的快乐呢？笔者认为最主要的是教师对学生进行有关阅读方面的指导和帮助。加强阅读指导，培养学生的学习技巧，培养学生正确的阅读价值取向，从而养成良好的阅读习惯。在学生与阅读之间，教师是最重要的纽带和桥梁。在农村小学图书馆中，阅读内容和阅读方法的指导相对来说显得尤为重要。教师要把好从课内阅读到课外阅读的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，从课内走向课外的阅读世界，去感受更广阔的天空。
如在教学完《最后一头战象》这一课时，孩子们对文章的作者沈石溪有了一些了解，于是教师道：孩子们，你们知道吗？这个“动物小说大王”还写了很多好看的故事呢，除了我们课文中的战象，还有猴兵、军犬、罪马、剽牛......想知道他们的故事吗？你们可以去学校图书馆看看沈石溪写的动物小说，你会从中找到答案的。学生听了这段极具启发引导性的语言，一定会产生一种“没吃饱”的感觉和“再探究”的欲望。于是，课外学生会利用图书馆去寻找沈石溪笔下那些动物的足迹，加上图书管理员全心全意地为孩子们做好顾问，图书馆成了孩子们愿意去的地方。通过阅读，孩子们更加真切地感受到了人和动物之间的那一段段相互影响的感情纠葛，并从那些动物身上，看到了责任、大爱、生存、信赖等等。在此基础上，教师利用班会课时间举行读书报告会、动物故事介绍会等，提供交流的平台。这样不仅促进了学生之间的相互学习，更激发了学生强烈的求知欲，培养了学生的阅读兴趣。