新课改路上，在探索中前行——学校教改之路纪实.doc

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新课改路上，在探索中前行
——南宁外国语学校教改之路纪实

广西南宁市南宁外国语学校林万春

2014年6月，南宁外国语学校已走过了不平凡的3年新课改。3年来，南外人在这片热土，发扬“艰苦奋斗，励精图治”的创业精神和“开拓创新、敢为人先”的改革创新精神，逐年发展状大，全面提高教育教学质量和办学水平，提升办学层次，实现跨越式发展。
南宁外国语学校，是一所南宁市城乡交界的学校，但是，中欧风格的建筑校舍，给人耳目一新，与此不同的感觉。而如今学校吸引力不在这，而是基础教育改革的“亮点”。《中国教育报》、《广西教育》、南宁电视台等多家媒体专题报道了该校成功的课改经验。南宁市教育科学研究所专门到南宁外国语学校学校调研，并有计划在南宁外国语学校学校建立教学改革教师培训基地。
一、艰苦抉择，迎难而上，做出方向性的选择
尽管总体上看学校发展势头良好，但梁正校长清醒地意识到学校发展中潜在的危机;学生厌学现象普遍，辍学率高。尽管老师们工作兢兢业业、勤勤恳恳，学校整体工作也很到位，但每学期总有一部分学生辍学。梁正校长特别对辍学学生进行了跟踪调查，结果发现：以上孩子辍学的主要原因不是家庭经济困难，也不是家庭发生变故，而是他们感到学习困难，课堂学习单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远，将来也没什么用，在学校白白浪费时间。针对这些问题，梁校长又对学校课堂进行了深入的观察。他发现：许多老师上课；学生不爱听，表面上看似秩序很好，一点动静也没有，实际上心没在课堂上，不是昏昏欲睡，就是私下搞小动作。找老师谈话，老师通常会说：我该说的都说了，该讲的也讲了，能管住学生一动不动地坐着听课就很不错了，学生怎么想我怎么管得了，他们不愿学、学不会我真的再没有什么高招了。
怎么办？面对这一切，对于向来不安于现状的梁校长来说是不会无动于衷的。他深入学生当中，倾听他们的心声，召开教师代表座谈会研究新的方案，还多次到外地参观学习。通过学习、总结，梁校长深切体会到了快乐课堂对学生发展的极大益处。为了对学生们的将来负责，为了让学生能从苦、烦、累的学习状况中解放出来，各种好习惯在学校得以养成，为了使自己的学生能正确认识学习，各方面能力能在学校得到培养，更为了让更多的孩子不再讨厌学习，让他们知道学校是为他们走向成功架起的一座不可或缺的桥梁，一个大胆的计划在梁校长的头脑中悄然滋长，那就是：向传统课堂挑战。
二、艰难起步，曲折推进，探索新课改的道路
改，一定要改！2011年春季开学伊始，梁校长在全校师生大会上明确提出了课改的方向：“在快乐中学知识，从知识中找兴趣。”然后在全体教师会上又明确提出：把课堂还给学生，打破原来课堂上教师“一统天下”的局面，让学生走上讲台参与到教;学中去。为了营造学生积极、主动学习的课堂，梁校长首先从改变课堂形式入手。走进南宁外国语学校学校的教室，你会发现与其他学校的教室布局有很多不同的地方：一是课桌摆放不同。南宁外国语学校学校的课桌不再是纵横成列成排地整齐摆放，而是两两相对，分组集中。当然这样是为了方便学生的交流、讨论、互动学习，为同学们建立平等交流的平台。二是教室内四面都是黑板。这是为了学生能更多的参与上板展示，并且在教室外墙上也装上了白板。学生上板答题时要求写上几组几号和自己的姓名，更使得同学们上板时倍加认真，不但做题时不敢马虎，连写字都是工工整整。三是教室后面原来出板报使用的黑板上半部分均画有一个表格，上面记录着各学习小组当天每节课参与展示的量化得分情况。小组量化，使同学们在集体荣誉感的驱使下增强了竞争意识，各自努力地表现自己；强烈的争胜心让每一个孩子在课堂上积极、主动的参与到学习之中，一改过去死气沉沉的局面。四是每个教室内有一个学习小组的桌子上放着一只奖杯或小红旗。这是为了进一步;激发学生的参与竞争意识，各年级部每周对本部各班学习小组得分情况进行总结，对每个班内表现突出，积分高的学习小组，颁发优胜奖杯或奖旗，以示表彰和鼓励。五是各班墙上醒目位置都张贴着对学生课堂要求的标语：自主学习、主动参与；展示大方、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答、欢呼雀跃；我的课堂我做主；敢问、敢想、敢说；大胆、大声、大方；张扬你的个性，描绘不凡人生；参与就快乐，自信能成功；课上一分钟，精彩你一生等。营造浓厚的教改氛围，对师生进行潜移默化的熏陶。然后是对老师的课堂提出了新要求，即每节课教师占用时间不超过15分钟，学生自主活动不少于25分钟。
南宁外国语学校学校这是怎么了？”对于这一巨大的变化，人们纷纷质疑：“这还是课堂吗？祖祖辈辈，千百年来，什么时候见过这样上课的？”老师们不理解，课下纷纷议论：我们苦口婆心地讲，还怕学生学不会呢？不让老师讲，学生又怎么学？当然这其中相当一部分老师是因为已习惯于原来的教学模式，不愿;花大力气去研究、尝试