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课堂观察记录表（董燕萍）.doc
2024-08-20
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课堂观察记录表单2学科语文年级三教材版本苏教课题庐山的云雾观察视角二、怎么教观察者：董燕萍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？较好2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？缺少启发式和研究式的提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？一般5.变式训练：能否分层设计变式训练题？字词教学扎实有效，从音到形到义，教师层层深入，层次性强，注重联系词句6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？练习题能突出重难点，但缺少反馈回援7
2024-08-20
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2024-08-22
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2024-08-13
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线下观评课活动记录模板省浙江区域、学校柯灵小学学科语文活动名称低段语文思辨课堂研讨时间2014、4、18主题、问题语文课堂教学中怎样体现思辨形式听课、评课主持人杨琴委参与人员全镇一、二年级语文老师活动过程张洁净《恐龙的灭绝》傅芳琴《雷雨》徐萍《画风》每位老师选择一个观察视角进行观察记录。主要结论与建议总的来说，这堂课非常精彩，从引入到生字呈现，再到课文朗读，程序非常清楚，特别是朗读方面，学生的表现精彩，教师的评价也做得相当好。值得我学习、借鉴。活动反思与改进要充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念，
2024-08-22
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孔玉萍课堂观察记录表.doc
课堂观察记录表单1学科科学年级四教材版本人教课题种子的成长观察视角一、教什么观察者：孔玉萍观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标符合课程标准的要求明确恰当，，符合学生的年龄特点。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过动画演示和讲解、动手操作、合作交流等方式呈现核心知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？建立了知识的联系，与生活联系密切。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？突出了直观、形象的特点，符合学生的年龄特征。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲
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