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小学语文修改病句讲解与练习

小学语文修改病句讲解与练习（综合）
病句中的常见错误
1.词语搭配不当；
2.句子重复；
3.句子顺序颠倒；
4.关联词语用错；
5.缺少句子成分。1.前后矛盾
6.语序错误
7.字词错误
1.用修改符号修改(用于前后矛盾、语句重复、语序错误、字词错
误、语句顺序颠倒、关联词应用错误、用词不当
1．病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的
句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自
己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
本年级常见的病句有以下几种情况：
(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放
声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的
是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或
“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，
意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正
确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，
造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老
师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢
迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了
词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定
的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的
麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠
倒了就不符合客观规律了。
2．修改病句的步骤。
(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的
主要意思。
(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所
在，弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，
想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保
留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：
“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思
不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”
(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重
复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”
重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去
掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：
“我把错别字改正过来了。”
(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以
及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：
“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时
间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：
“小刚十分爱惜时间。”
(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，
如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论
报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报
告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告
教小学生修改病句
修改病句是句子练习的重要内容，也是语言试卷上常出现的问题。
通过对病句的修改，可以使我们认识什么是正确的句子，什么是错误
的句子。这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且也为自己修
改作文打下了良好的基础。
修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。小
学生常见的句子毛病主要有几种情况：①句子不完整；②搭配不当；
③词序混乱；④前后矛盾；⑤重复啰嗦；⑥不合事理等等。
修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意。一
般说来，修改病句可分四步进行：①读懂原句；②分析病因；③下笔
修改，④改后检查。修改病句大致有六种方法。
1补充成分法
补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句
子写完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓
语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下，主语
位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。由于句子
不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，
再做到缺啥补啥。
例：我们为今年国庆准备。
按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，
然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。通过分析，这个例句有
主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢？缺
少宾语成分交代，可补“精彩节目”等。
2调整搭配法
调整搭配法，就是指给词语搭配不当