小学语文修改病句讲解.doc

小学语文修改病句讲解
小学语文修改病句讲解
小学语文修改病句讲解
（一）成分残缺
1、主语残缺。
误用介词（“通过”或“经过”等）或动词“使”，导致主语丢失。
例句1：通过学习雷锋得感人事迹，使我明白了许多做人得道理。
例句2：经过昨夜一场大雨，使空气清新多了。
这两个句子都缺少主语，修改方法有两种：一种就是去掉“通过”或者去掉“经过”，让“学习雷锋得感人事迹”、“昨夜一场大雨”分别做两个句子得主语；另一种修改方法就是去掉动词“使”，让“我”、“空气”分别做两个句子得主语。
2、谓语残缺
复杂得短语作句子得宾语，这个宾语中有动词，在这种情况下，容易误认为就是全句得谓语，造成谓语中心语丢失。
例句1：朱老师在去教室得时候，突然有一位老人面带笑容迎面走来。
例句2：在进一步深化改革得时候，各个单位都要建立建全必要得规章制度工作。
例句1得宾语部分有个动词“有”，它不就是主语“朱老师”发出得动作，因此它不就是句子得谓语，应在“突然”得后面补上谓语动词“瞧见”或“发现”。例句2中“建立建全”也不就是全句得谓语，应在“各个单位都要”得后面补上谓语动词“做好”，也可以直接去掉“工作”，让“建立建全”做句子得谓语中心语。
3、宾语残缺
偏正短语作宾语时，容易将宾语中心词丢失。
例句：国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。
这个句得动词“保障”得宾语缺少中心语“权利”，误把“权利”得修饰语“适龄儿童接受义务教育”当做“保障“得宾语。
（二）搭配不当
1、主谓搭配不当
例句1：她那崇高得革命品质，经常浮现在我得脑海中。
“崇高得革命品质”不能说“浮现”，改为“伟大得革命形象”
例句2：学校得教学成绩显著，多次受到教育局表彰。
受到表彰得应就是“学校”，而不就是“教学成绩”，应修改为：学校教学成绩显著，多次受到教育局表彰。
2、动宾搭配不当
例句：我又瞧到了阔别多年得乡亲那熟悉憨厚得笑容与亲切爽朗得笑声。
“笑声”不能说“瞧到”，应改为：我又瞧到了阔别多年得乡亲那熟悉憨厚得笑容，听到了她们那亲切爽朗得笑声。
3、修饰语与中心语搭配不当
例句：院子里充满了复杂得声音。
“复杂”不能修饰“声音”，应将它改为“嘈杂”
4、主宾搭配不当
例句：春天得四川就是一个美丽得季节。
主语“四川”与宾语“季节”不搭配，应将“春天得四川”改为“四川得春天”。
（三）语序不当
例句1：由于产品质量提高了，近年来我国电视机得出口深受东南亚国家得欢迎。
例句2：每个同学将来都希望成为有用得人才。
例句1中受欢迎得应就是“出口得电视机”，不就是“电视机得出口”。
例句2“将来都希望”应改为“都希望将来”。
（四）不合逻辑
1、前后不一致
句子中使用“能否”、“就是否”、“高低”、“成败”等肯定与否定混用得词，造成句子前后表意不一致。
例句：能否刻苦钻研就是提高学习成绩得关键。
例句中“能否刻苦钻研”既表肯定，又表否定，后面“提高学习成绩”只表肯定，前后不一致。修改：去掉“能否”。
2、否定不当
表否定意义得词（如：防止、杜绝、避免、禁止、否认、忌等）与否定词“不”连用，把意思说反了。
例句：大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。这个句得意思就是说“防止发生意外事故”，而不就是说“防止不要发生意外事故”。应去掉“不要”或“防止”。
3、自相矛盾
例句：班里同学基本上都交作业了。
句子中“基本上”与“都”相矛盾，去掉“基本上”或去掉“都”。
4、主客颠倒
例句：刘翔这个名字对中国人都很熟悉。
“刘翔这个名字”就是客体，“中国人”才就是主体，此句主客体说反了，应将“刘翔这个名字”与“中国人”交换位置。
（五）句意歧义
一个句子如果有不同理解，那么称之为歧义句。
例句1：8月29日前去报名。
朗读时，可以在“前”得前面停顿，也可在“前”得后面停顿，造成歧义。可以修改为“8月29日以前去报名”或者“8月29日去报名”。
例句2：我们在路上遇到了两个医学院得学生。
这个句子中“两个”倒底修饰“医学院”，还就是“学生”，表意不明，造成歧义。修改：“两个”放在“学生”得前面，或者将“两个”放为“两位”。
二、辨析病句得方法
（一）朗读语感法
朗读病句，读起来别扭，听起来含糊得，可能有语病。这种方法比较简单，凭借语感就能快速判断以下语病：搭配不当、语序不当、不合逻辑、句意歧义。
练习一：
1、月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙得声响。
2、英勇得炮兵部队击落了敌人得许多飞机与坦克。
3、每个同学将来都希望成为有用得人才。
4、她在这里下了车，我断定她大概就是本地人。
5、班长、副班长与其她班干部参加了这次表彰会。
（二）词语聚焦法：
1、瞧介词：“通过”或“经过”等。
如果句子得结构就是“通过（或经过等介词）„„，使„„”，那么这个句子得病因就是主语残缺。
2、瞧表两面性得词：