《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌》(节选)《树和天空》(教案)高二语文(统编版选择性必修中册).pdf

《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌》（节选）《树和
天空》教学设计

一、教学目标

1.了解歌德、普希金、惠特曼、特朗斯特罗姆这几位诗人的生平经历、

创作追求、诗歌风格

2.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较

阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审

美意蕴。

3.分析意象的组合与诗人情感的关系，从意象入手把握诗人的情感，

观察、分析诗歌的体式特点以及这种体式特点与诗歌独特意蕴的互动

关系。

4.通过研读外国诗歌作品，激发对外国经典诗歌作品及其反映的多样

文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。

二、教学重难点

1.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较

阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审

美意蕴。

2.分析意象的组合与诗人情感的关系，从意象入手把握诗人的情感，

观察、分析诗歌的体式特点以及这种体式特点与诗歌独特意蕴的互动

关系。

三、教学方法诵读法、合作探究法。

四、教学课时2课时
五、教学过程

一、展示目标

二、情境导入

本班要举行一次诗歌朗诵活动，要求学生在本单元四首诗歌中选

择其一作为自己的朗诵内容，请同学们仔细品味诗歌，赶紧准备起来

吧。

三、教学活动

任务一：查阅资料，了解诗人。

通过不同途径，查找有关资料，了解歌德、普希金、惠特曼、特

朗斯特罗姆的诗歌的风格、文学史地位、影响，了解诗人生活的时代;

自制表格，梳理所得，并记录参考资料的来源。

基本资料生活时代诗歌风格文学史地位影响

歌德

普希金

惠特曼

特朗斯特罗

姆

任务二：初读感知，标注记录

阅读四首诗。标注诗节、诗行，明确——诗有几节，每节有几行，
想一想其特征是什么;关注是否有押韵，如果有，做些标注。朗读诗

歌，把读得不顺畅的词语与句子、非常规停顿的地方画出来。理解诗

歌的内容，尝试还原诗中的画面，并对画面所要传递的情感有所感悟

和思考。有困感及时记录。

任务三再读诗歌，品味意象。

再读四首诗歌，思考下列问题。四首诗中有哪些意象?这些意象

本身有什么特点?它们会带给你怎样的联想?意象是如何组合的?它们

组合而构成了哪些画面?这些画面有什么特点?能让你产生怎样的联

想，唤起怎样的情感，引发怎样的思考?

任务四：反复诵读，深化感悟

诗歌是具形的音乐，离不开韵律、节奏。想要品味诗的抒情之美，离

不开反复的吟咏、诵读。在理解了本诗的情感内涵，了解了结构的反

复与变化带来的韵律感与节奏感之后，请同学们反复诵读本诗，在诵

读中深化对本诗蕴含深情的感悟，体会它独特的美。

任务五班级朗诵积极参与
天空无翼，勇者有翼；大地无声，诵者有声。高二（6）班第二

节现代诗歌朗诵会就要开始了，一切准备就绪，赶快报名吧小小朗诵

家们！

六、板书设计
《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌》（节选）
《树和天空》