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信息技术让小学语文阅读教学“活”起来
现代信息技术在教学活动中已经得到了广泛的应用，给传统教学带来了重大的根本性的变革。它对实施教学目标，整体优化教学过程，激发学生的自主学习，培养其求知欲，提高语文教学实效已经发挥了不可替代的作用。在语文教学中，把现代信息技术资源和阅读教学的诸环节的科学整合，提高了信息技术背景下小学语文阅读教学的实效，让小学语文阅读教学充满了生命的活力。
一、利用信息技术，帮助学生有效预习
著名教育专家杨再隋说过：“在学习新知识前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习，以建立旧知和新知的联系是很有必要的。”因此，为了提高学生信息技术背景下预习的有效性，我引导学生特别是中高学段学生在传统预习方法的基础上充分利用信息技术进行课前预习，这样不仅突破了传统的读通课文、扫除生字障碍等预习方式，还让学生学会了通过预习课文，学会提出问题、主动思考、分析并利用信息技术解决问题。并借此搜集、整理的信息资料在课堂上与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既培养其动手查找资料的习惯，又锻炼了学生搜集整理知识的能力，有利于学生深入地了解课文内容，为阅读文本、感悟文本做好各方面的准备工作。但这个环节并不是让学生盲目地从网上下载资料，而是培养学生通过自读文本，有选择的获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对文本的多层面了解和品悟。以培养学生自主学习、自主探究、主动运用现代信息技术获取知识的能力和水平，这是突破。
如在教学人教版第十一册第25课《两小儿辩日》前，除布置常规预习内容外，我重点布置了这样的预习作业：①上网收集资料，说说你对孔子有哪些新的认识。②利用网络资源，自主了解文本，你会发现你感兴趣的问题吗？你能解决吗？这些问题的设置，其目的就是充分调动学生积极、主动地利用信息技术和网络媒体，搜集和处理信息，努力思考，发现问题，甚至是解决问题。在展示预习成果的时候，同学们非常踊跃：有的说我通过上网查找，知道孔子还曾经来向老子“问道”呢，作为老子故里的人，我多自豪啊，以后我也要像孔子那样，做一个谦虚、有学问的人！有的说我找到了《两小儿辩日》的动画片呢，特别有趣！看了之后再读课文就好懂多了！还有的说，老子的教育思想全世界都崇拜！话音未落就有同学说为什么他回答不出两个孩子的问题呢？两个小孩谁说的对啊？孔子为什么不能决矣……显而易见，孩子们通过了一番努力，收获还真不小啊！其实他们的发现和质疑也正是我们学习这篇课文要解决的问题，同时也为下一步的阅读教学指定了方向，奠定了基础。事实证明，利用信息技术的课前预习环节，是学生自主探索的空间，是学生锻炼自我能的舞台，是活跃课堂教学的前奏。
二、巧用信息技术，创设情境，激趣导入
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，引起学生对新知识的探求和渴望。在信息技术高度发达的今天，多媒体技术无疑在情境导入方面具有传统方式无可比拟的优势，我们要充分利用信息技术手段创设情景，突破传统课堂导入方法的禁锢，通过情景、画面、音乐等创设一种与教学内容相关的情境，拨动学生的心弦，让学生产生共鸣，激发学生的兴趣，形成“进攻型”的学习状态，激发学生对新知掌握的欲望和情感，积极主动的投入学习。如教学人教版小学语文第五册《秋天的怀念》一文，根据文本内容和情感基调，导入时，老师首先播放了阎维文的歌曲《母亲》，这是一首唱给妈妈的歌：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦……啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！……优美动听的曲调，通俗感人的歌词！一曲终了，再看孩子们，个个表情凝重，无疑他们的内心已有一股股母爱的暖流在涌动。母爱的伟大是每个人都知道的，但并不是每个人都能深刻体会到的，当孩子们听到这首歌的时候，总会深有感触地想起自己的妈妈，在听歌的过程中身临其境，感受到心灵的碰撞，跟随着歌曲的旋律，在脑海中一幕幕地浮现妈妈的身影。达到了内心情感与文本情感的相融和共鸣。
师：刚才同学们听得多认真啊！知道这首歌的名字吗？
生：这首歌是《母亲》，我很喜欢！
师：听后你想到了什么？
生：我想到了《世上只有妈妈好》！
生：我想到了我的妈妈！
生：我爸爸妈妈都在外地打工，我特别想他们！
生：母爱是最伟大的，是最让人难忘的！……
师：母亲是每一个人的向往和思念。史铁生也和我们一样，对母亲怀有深深的爱恋！他是怎样来表达自己对母亲的爱和思念呢？今天我们要学习他的一篇思念母亲的文章，有兴趣吗？……
实践证明，有效地