潜心挖掘新亮点及时调整教学法.doc

潜心挖掘新亮点及时调整教学法

——小学语文教学之我见

【摘要】作为教师对学生既要做到“授之以鱼”，更要“授之以渔”；既要研究教材，更要研究学生；既要教给学生知识，更要传给学生品质。要让学生从小树立民主、平等、服务他人的意识，就必须在课堂上给每个孩子参与的机会。
教师必须潜心研读教材，努力挖掘新亮点，并在教学中及时的调整教与学的方法。

【关键词】钻研、创新、质疑、民主、贯穿运用、调整、尊重

多年的教学生涯使我渐渐明白了一个道理：每位教师要想形成自己的独特教学风格，并使学生学到较好较扎实的知识，且能开发学生的思维能力、创造能力与口头表达能力等等，树立正确的价值观与人生观，就必须潜心研读教材，努力挖掘新亮点，并在教学中及时的调整教与学的方法。
特别是作为小学教师更应该这样做。为什么这么说呢？这是由小学生的心理与身体素质所决定的。小学生天真活泼、纯真可爱、大胆无畏的性格，如果老师不好好的教育就会被扼杀。作为教师对学生既要做到“授之以鱼”，更要“授之以渔”；既要研究教材，更要研究学生；既要教给学生知识，更要教给学生品质。要让学生从小树立民主、平等、服务他人的意识，就必须在课堂上给每个孩子参与的机会。
当然，要想做到这样并不容易，但我总在摸索。我认为执教者要想真正达到以上要求，必须具备以下的基本素质。
首先，要有钻研意识。只有有了这种意识，才会放下架子去努力读书，读各种书；读学生，读各种学生。有了那样充足的知识积累与经验积累，每位教师就会从不会教书育人到会教书育人，或者从会教书育人到很会教书育人。知识丰富，教学时就会得心应手；否则，不小心就会弄巧成拙。
其次，要有创新意识。没有创新意识的教师很难培育出有创新意识的学生；相反还会扼杀有创新意识的学生。当然，要想创新必须有较丰富的知识积累。这就要求教师不断的充电，即要有“活到老学到老”的精神与行动。不要把创新发明看得过于高深，可望不可即，而忘记或不敢鼓励学生搞发明创造。其实，许多创新发明都是简单知识重新组合的结果。任何人都有创新的潜力，关键在于后天的开发。如果我们每位教师都有意识的引导学生去发明创新，那么我们祖国就会发展更好前进更快啊！
再次，要有大胆质疑的精神。尽管许多教参或教材上的文章都是出自“大家”之手，但也存在漏洞或错误之处。学生没有发现，作为教师的应该有所察觉，并能写出稿件反映反映。只有老师爱思考才会引导学生去思考。当然，语文教材上的文章毕竟都是出自大家之手，经典之作里面自然包涵着许多思想与知识，不是我们一下子就能完全领会的。这就需要教师认真的阅读，反复的阅读。许多文章读第一遍与读多遍后的体会与想法是有很大的差异。有位名人说过这样的一句话：“读到一篇好文章就像与一位益友谈话，再次读它时就像与老朋友重逢一样。”我们每位教师就应该抱着这种心态去钻研课文而不应只按教参上或以往现成的教案宣读。尽管许多教学参考书上都有与之相关的现成的教学设计，但不一定全面，也不一定适合每位教师，更不适合每个学生。要想自己的课堂有特色，就必须会发现新的问题或提出新观点，会运用不同的方法教学。这就需要执教者根据教材与学生的情况及时的变通调整。
最后，要有民主平等的观念。作为小学教师如果能够较好的贯彻民主的观念，在教学中给每个孩子较平等的表现机会、锻炼机会，那是非常有利于培养孩子的成长。我们教师不能带着有色眼镜去看学生，更不能歧视每个孩子，要让他们从小感受到阳光般的温暖。如果这样，我们祖国会越来越民主，越来越昌盛的。
如何去实践这些理念呢？下面我就结合自己的平时教学来谈谈。
首先，要以教材为依托，紧密联系实际。人教版五年级上册有一篇选读课文《毛主席在花山》，主要讲的是1948年春夏之交，以毛主席为首的党中央转移去河北省西柏坡指挥全国的解放战争时，路过该省阜平县的花山村小住几天中，毛主席与人民群众同甘共苦，打成一片的情景，表现了伟人和蔼可亲，平易近人，关心群众疾苦的伟岸风采。许多教学参考书中就是围绕这一点来组织教学课文的。但我通过教学发现，这并不是文章唯一的闪光点。我在教学前认真的阅读了全文，就对里面的农耕知识很感兴趣，有点担心学生不了解那些情况。果然，学生在初读全文后就提出了许多有意思的问题，如“碾子是什么样的？”“簸箕是啥东西？”“笤帚又是什么呢？”“茶叶是好东西吗？现在哪里买不到呢！毛主席怎么还把它当宝贝似的呢？”……这让我马上意识到本文中包涵着丰富的农耕知识与农耕文明，学生是不了解的，有必要对他们好好讲解。
是啊，许多年前，大城市里的学生就只知道“大米是从轮船上来的”；现在我国绝大多数小城镇里早也看不到毛驴拉车，乡村也几乎看不到耕牛犁田，碾米、扯猪菜、捡柴等活儿更不用孩子们操心。那我们现在又怎能责备孩子们不知道碾子、簸箕、笤帚是什么东西呢？
其实，石碾子在陕北随处可见，它是农村人生活不可缺少的