《地震中的父与子》说课设计.doc

说课模板
基本信息学科语文年级五年级教学形式听、说、读、写教师余梅芳单位黄石市马家嘴小学课题名称《地震中的父与子》教材版本义务教育课程标准实验教科书说课记录说
教
材
内
容教学内容
《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第九册第六组第一篇精读课文。本单元是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪。讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和其他同学的传奇而感人的故事。描写具体、感情真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。文章真挚感人，读后给人以强烈的震撼。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教材所处地位
《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第九册第六组第一篇精读课文。本单元是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪。
教学目标
知识与能力目标：
（1）、有感情地朗读课文。
（2）、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（3）、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
过程与方法目标：抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。
情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，能在日常生活中理解父爱。

教学重点和难点
五年级的学生，有一定的生活体验，能够理解父母对子女无私而伟大的爱。因此，本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点，为此，我把引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量，作为本课的教学重点。把让学生明白这对父子为什么了不起？作为本课的教学难点。
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教
法教无定法，但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统。为了完成教学目标，解教学重点，破教学难点，结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达乐于交流的学习特点，准备采用的教法是：
1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们读,读,反复的读。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上反复的“读”的几乎所有的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。
本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。说
学
法学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我主要采用“找、读、说、写”这四中方法
（1）找，在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句,让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。
（2）读，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。
（3）说，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。
（4）写，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。说
教
学
过
程根据新课程理念，结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下四个环节：
(一)导入新课,初读课文
1、图片导入,提示课题
俗话说得好：一个好的开始就相当于成功的一半，那么在课堂教学中也一样，一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果。为了渲染课堂气氛，激发学生的求知欲，我结合四川大地震这一现实素材，教学开始，出示四川地震的图片，勾起学生对08年这一沉痛事件的回忆,。紧接着揭示课题：1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》。既揭示了本堂课的主题《地震中的父与子》，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。以便于后面教学的进行.
2、整体感知，扫清障碍。
我先让学生自读课文，扫清生词障碍，正确读写“昔日废墟疾步绝望瓦砾开辟破烂不堪”等词语。生字写字教学是低年级语文教学的主要内容，但是高年级对于生字词的教学也不能弱化。对于课后的生字我将采用读记结合，当堂反馈的教学策略。重点指导“墟”“疾”“爆”“砾”“砸”