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利用社区资源，促进幼儿全面发展

利用社区资源，促进幼儿全面发展

幼儿户外活动是幼儿园整体教育活动的重要组成部分，《纲

要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，

培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的

适应能力”，足以看出幼儿户外活动的重要性。而社区作为实施

幼儿园教育的依托，有着良好的自然环境和物质条件。因此，合

理的利用这些资源开展体育活动，能让幼儿在一个愉快、舒适的

平台中更好地得到发展。

现在，大多数城市幼儿园，由于环境的局限性，幼儿园的活

动面积都很有限，加之幼儿过于集中，幼儿不能够自由自在的游

戏。从某些角度上，其限制了幼儿个性的发展，及幼儿对自然界

本来面目的充分认识和了解。目前，更多的幼儿园建设在社区内

并依托于社区，社区幼儿园已成为未来幼儿园发展的必然走向。

因此，社区资源应当成为幼儿园开展户外活动的有利资源，而利

用社区资源开展幼儿园活动，已成为幼儿园教育创新的必然趋势。

那么，什么是社区体育资源呢？通常，我们把生活中常见的

体育资源分为显性资源和隐性资源两大种。显性的体育资源是指

社区内专为人们设立的一些运动器械，如走跑器、高低杠、双杠

等。这些器械既可以提高幼儿的走跑、平衡等能力，还锻炼幼儿

腰部肌肉及手臂力量等。隐性的体育资源则分布在周围一般不怎
么惹人注意的地方，如楼梯、台阶、草坪等，这些资源可以让幼

儿练习跑跳、攀登等动作。

而相较于幼儿园、家庭等体育资源，社区体育资源还有以下

几大特点：

1、具有开放性。它不像在幼儿园中那样受时间、空间的限

制，可以让孩子们自由自在地游戏，从而体现了他们在体育活动

中的主体性。

2、具有多样性。社区体育资源的活动内容较幼儿园、家庭

中提供的材料更为丰富、形式且多样。如走跑器这一项，既可以

锻炼幼儿的走跑能力，也可以提高其平衡能力，它能尽情地发挥

幼儿的想象空间进行体育活动。

3、具有随意性。幼儿在体育活动时，并不需要再准备其他

的材料，随时可以直接锻炼。而在利用幼儿园、家庭等资源时，

有时会为了达到某个运动目的而准备很多的辅助材料。

4、具有层次性。社区的体育资源并不是完全适合所有群体

的人，每种资源都有适合它的人群。幼儿在利用有些器械时，必

须由家长或老师在旁陪同，并及时地给予相应的指导与帮助，如

不适合幼儿游戏的设施，则立即劝导幼儿停止活动，以免造成不

必要的意外伤害。

5、具有广泛性。这些体育资源已经融入在了我们的生活中，

随处可以找到适合幼儿活动锻炼的器具，在不经意间就让孩子们

的体能等方面得以提高。
如何利用社区资源更好的开展户外活动呢？我们需遵循以

下六大策略：

1、以幼儿为本的选择策略

社区体育资源为丰富幼儿体育活动，提供了充实的条件，如

梅花桩可以锻炼幼儿的平衡能力，也可以发挥幼儿的思维选择各

种路线行进等。但这些资源存在着差异性，有适宜幼儿的，也有

不适宜幼儿的。如单杠与双杠，单杠可以让幼儿锻炼腰部肌肉及

手臂力量等；而双杠也可以锻炼手臂力量，但具有一定的危险性。

所以，在利用社区体育资源时，必须对周围的资源进行筛选。在

选择过程中，以保证幼儿的安全为首要条件，并根据幼儿的年龄

特点和能力发展的差异，选择适宜他们的体育资源。不仅如此，

在选择时还要把幼儿的兴趣与态度列为教育的首要位置。首先，

要让幼儿了解这些资源，从而在了解资源的基础上产生兴趣，这

样才能更好地利用社区体育资源，达到健身的目的。

2、内容与资源的匹配策略

幼儿体育活动包括：基本动作的练习，如走、跑、跳、投、

钻、爬等动作训练；基本体操的练习；体育游戏；运动器械的活

动，如滑梯、小车、沙包、球等。体育资源是为幼儿体育活动服

务的。因此，我们围绕幼儿体育活动的基本内容，去选择与之相

匹配的体育资源。如在练习走的动作时，我们利用的资源有草地、

水泥场地、石阶等资源，设计的体育游戏活动有：小小侦察兵、

摘苹果、推小车等等。通过开展这些丰富有趣的活动，训练了幼
儿听信号向指定方向走，绕过小障碍物走，推着小物体走，听信

号变速走或变换方向走等，促进了幼儿身体机能的动作。只有在

内容与资源相互匹配的基础上，有效的利用社区体育资源，开展

幼儿体育活动，从而激发幼儿乐意在自然环境中进行锻炼，提高

幼儿对环境的适应能力。

3、辅助材料与资源的互补策略

社区体育资源和辅助材料有机结合，更有利于引发、支持幼

儿的游戏和探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积

极的相互作用。如社区体育资源选择斜坡，同时又提供圆形木

捅来配合斜坡设计大班体育活动《小小运输员》，幼儿通过上坡、

下坡时拖拉圆形木捅来发展手臂力量及攀登