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浅谈现代教育技术在教学中的应用

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。以网络技术和多媒体技术为核心的信息化已成为拓展人类能力的创造性工具。随着计算机与互联网的普及和发展，信息技术在基础教育的各个领域广泛应用和推广。信息技术和互联网资源已经越来越广泛、有效地应用于教育教学实践中。
2001年6月8日，教育部印发的《基础教育课程改革纳要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
把信息技术运用于中学各个学科教学中，充分利用计算机的多媒体优势和网络环境的丰富资源，根据学生的学习特点和学科特点进行教学改革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。信息技术运用于各科教学，有着非常大的促进作用。
一、吸引学生兴趣，激发求知欲望。
兴趣是认知过程中最强烈、最活跃的因素。对学习的科目有兴趣，就可以激起学生的积极性，推动他们在学习的过程中取得良好的成绩。而多媒体教学课件能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息并寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如在讲英语课中的有关节日，尤其是国外的万圣节的时候，绝大部分学生对其没有一点概念，讲不出个所以然。虽然通过预习，了解了有关方面的一些内容，但还是一知半解。教师积极运用多媒体手段，让学生清楚的知道了万圣节的来历及风俗习惯，然后针对学生的年龄特征，制作了有关万圣节的课件，并把所学的知识孕育其中，不仅突破了教学的难点，克服了学生学习外国文化知识的枯燥感和距离感，而且是学生对西方的其它节日也产生了浓厚的兴趣，主动地去查阅有关方面地资料，达到了十分理想的效果。下面以牛津英语8BUnit2WelcometoJapan为例，具体谈谈信息技术在英语课中的有效利用。
1、录像资料：日本著名的旅游景点的录像。利用互联网查阅有关影片资料，如富士山、东京等等。在课前放映，激发学生的兴趣。
2、设计并创作WelcometoJapan的课件
课件分为以下几部分：
1）Discussion:
1.Haveyoubeentoaplaceofinterest?Whereisit?Whatdoyouthinkofit?
2.Ifyouhaveenoughmoneyandtime,wheredoyouwanttogo?Why?
让学生围绕问题展开讨论，为将学习的内容作好充分的铺垫。
2）Learnnewlesson
1.总体介绍将要去游玩的SanrioPuroland.It’salsocalledHelloKittyLand.
2.采用网页形式，比如在总体介绍完SanrioPuroland后，设计了一页导游页，根据文章内容，分成了SuperStar、Shopping、Parade、Food四个部分。给各个图片设定超级链接以便进入各个相关部分。比如，点击superstar这一按钮，便会出现Shewearsashinydress.
Thereisacrownonherheadandabowonherleftear.HelloKittyisverycute!等内容。按返按钮又可以返回。
3)练习题训练：
在学生学习完课文之后，进行习题的训练。利用先前编写好的题目进行对应练习。并可通过网络统计学生答题情况并及时把统计信息反馈给学生，对错题做适当的解释。
4）课堂小结
先由学生对本节课内容进行小结，再与课件中的小结进行对比，了解本课的重点和难点。
这样通过计算机辅助教学可以充分调动每个学生的积极性，并能及时反馈，调整学习方式和学习进度。
二、培养和发挥学生的主体性和创新能力
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。通过信息技术的运用，可以突出学习主体的主动参与，计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。在上课的过程中，学生在教师的指导下，可自己或几个学生为小组查找有关资料进行个别化和协作式相结合的自主学习。完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。在学习的过程中，让学生自己动手，发现问题，解决问题。在此过程中，