小学数学估算教学中存在的问题.doc

小学数学估算教学中存在的问题
估算教学在小学数学中有着相当重要的作用，加强估算是现代社会发展的必然趋势，是国际数学改革的重要方向之一。但是在现在的教学中存在一下问题：
（一）教材--体现不够，评价不足。
从现阶段我们使用的教材内容设置及编排上看，教材对估算的涉及不多，安排缺乏系统性、持续性，未明显显现估算知识的重要性，还没有使估算内容真正的融合到数学知识之中。而在整个计算教学中也没有与估算知识有效提醒和合理渗透，都大大削弱了估算的地位。
在数学教学的评价上，估算也体现不够。本身估算的作用具有隐性特点，而教材又缺乏对估算教学或者对学生估算能力的评价，导致了估算教学丧失了基础的奠定和保证，就成了无本之木，无源之水。简言之，在平时的数学练习（作业）上没有估算题目，平时的大小考试中也都没有出到有关估算的内容，这样估算也就引不起太多的关注。
（二）教师--重视不够，引导不足。
毫不讳言的说：现在大多的数学教师不重视、不关注估算教学，主要是由于上述教材及评价的客观原因，再加上教师教学认识上的主观偏差。许多老师认为：学生会笔算就可以，会不会估算无关紧要，反正在考试中还是要用笔算。教师还没有意识到估算会有如此大的作用，会对学生的数感、思维及计算能力会产生深远的影响。因而对估算采用的教学方法通常比较简单、刻板、形式化，引导也就不能到位，很少通过生活实际培养学生的估算意识。这样做估算教学的质量的低下也就不足为怪。
（三）学生--意识不够，能力不足。
例如，让学生估算一下黑板的面积有多大？他们可以说出几平方厘米；在计算题目时出现了很明显的错误，计算结果跟正确答案有很大的差距。他们可能觉察不出，但可从学生的作业本中反映出来。学生们在日常生活中，需要进行一些估算时，更是束手无策，不知从何入手，这种现状束缚了学生数学素质的和谐发展，无法体现数学的功效。