如何在新课改中培养学生的音乐审美意识.doc

如何在新课改中培养学生的音乐审美意识
音乐作为一种表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段，在现实生活和教学中，我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈又唱又跳地来表达自己的情感。音乐这一直观性、可感性强的艺术，恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使音乐成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高素养，更是德育的有利途径。儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，音乐开启人的心扉，从音乐美的享受中升华情感，真正做到“以情动人”。让每个学生在音乐中游弋，培养一颗美好的心灵。
音乐是人类的第二语言，是人类最亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚。因此，帮助学生树立健康、正确的审美观，培养学生美好的审美情趣、审美意识、提高学生的审美能力是一个重要的问题。在音乐教学中，注重培养儿童的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。苏霍姆林斯基认为：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。”
在音乐教学中对学生进行审美意识的培养，可以从以下几个方面去实施。一、创立良好的儿童音乐教学环境，引导学生步入音乐艺术美的殿堂。第一，创设一个充满文明、健康而美好的教学环境。这是一种有形环境。主要指音乐教学场所和教学设施。教学设备的配置应充分考虑到学生身心发展的特点和空气、温度、光线、音响、颜色等环境中物理因素的影响。我们认为音乐教室应具备空气流通，光线适度、温度适宜等条件。应铺设硬度适中的地板以及适宜学生进行音乐基本训练的钢琴和排练台，配备电化教学设备，如大屏幕、电视机或大屏幕投影仪、录像机、VCD机等音响系统。在音乐室内装饰色彩艳丽，童趣盎然的绘画和窗帘等。这样可以加强学生对音乐艺术美的直观感受，在美的环境中愉悦地学习。第二，创设一个充满爱心，相处融洽的人际环境。这主要指教师和学生之间的师生关系。心理学研究证明：人的知觉分为情感知觉和理智知觉两种。当这两种知觉达到完全协调时，人的思维才最活跃、想象力才最丰富、记忆力才最旺盛。儿童的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容易波动。在儿童音乐教学中，建立良好的和谐的师生情感有其特殊的意义。音乐本是一门情感的艺术，孩子只有在良好的情感状态中学习音乐，才能充分地体验音乐美并表现出来。假如，在课堂上教师表现得态度生硬和冷漠，就会使孩子们产生紧张、反应迟钝、根本无法体会音乐艺术的美感，最终严重影响教学效果。因此在教学中，教师要凭着一颗诚挚的心热爱学生、尊重学生，建立彼此间亲切、和谐而良好的感情联系。课堂上耐心讲授，训练时热心辅导，用爱心去和他们沟通，用美去点燃他们求知的心灵之光，这样才能使学生产生积极愉快的情绪，提高他们参与音乐教学活动的主动性。让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间，音乐本来就是从生活中创造出来的，所以，我们要在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面的横向联系，发挥他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。如《摇篮曲》一课，教师可抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点，准备几个娃娃，让学生亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母，尊敬长辈的教育。所以，我们应从学生的生活范围内选取适当的内容，可以是儿歌、寓言、童谣、谜语、神话等等，也可以是孩子自编的故事。二、运用灵活多样的教学方法，是培养学生审美意识的有效途径。为了在音乐教学中对学生实施审美意识的培养，我们应认真研究儿童在审美活动中如何生成美感的最基本的客观的现实。劳承万在他的《审美中介论》中说：“在审美活动中，要了解审美过程及其运动的基本环节，首先就得区分出审美的主体和客体，然后才能在主体、客体间找出中间环节。同时，审美过程或审美中介，也必须放在审美的主体和客体的系统中，才能获得科学的解释。”如我在教学《卖报歌》时，选择了不同时机进行渗透：在教歌曲前，我让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较，换位体会旧社会孩子的苦难生活，进而更珍惜现在幸福的生活，这是较直接的教育，是为更好的理解歌词和体会歌曲情感作铺垫；教完歌曲后，让学生分组合作，用道具和打击乐器组织一个小型表演，在准备过程中，有导演，有演员，分工合作，在合作中增进同学间的友谊，培养了团队精神，让学生体会集体的智慧和力量的强大，表演成功后能体会到一种无限的集体荣誉感。在这一教学过程中，孩子的