当今农村中小学音乐教育的现状分析与对策.doc

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当今农村中小学音乐教育的现状分析与对策

作者:杨玉香
指导教师:石延涛

中文摘要：音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村中小学音乐教育质量。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中小学音乐教育事业的蓬勃发展。
中文关键词：农村音乐教育现状分析对策
英文摘要：Musiceducationisimplementstheeducationforall-arounddevelopmenttheimportantmethod,thecountrysideelementaryandmiddleschoolsmusiceducationreformshouldtaketoraisemusicteacherstroop,theimprovementschoolcondition,byimprovesthecountrysideelementaryandmiddleschoolsmusiceducationqualitydiligently.Inmusicteaching,shouldwidenstudent'smusicfieldofvision,improvesmusicculturequality,promotesthecountrysideelementaryandmiddleschoolsmusiceducationvigorousdevelopment.
英文关键词：CountrysideMusiceducationPresentsituationAnalysiscountermeasure
前言:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
一、农村中小学音乐教育的现状

我国是一个农业大国，主要人口居住在农村，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响。农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。虽然国家近十年来出台了针对农村教育的政策，国家也非常重视农村中小学教育的建设和发展，特别是2005年10月十六届五中全会还提出了“建设社会主义新农村”的口号，同时国家对农村教育的投入更是逐年增加。2006年，国家开始在西部农村实行中小学免费义务教育，全面免除学杂费，对贫困生还免费提供教科书，补助寄宿生生活费等；今年中部和东部地区农村中小学教育也全部实行免费。但是国家在全国农村全面推行免费义务教育的新举措并没有有效地推动农村音乐教育事业的发展和进步。因为多年来，我国农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的束缚，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，这些都给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。1、师资队伍紧缺
加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。农村中小学音乐教师严重缺乏，一所学校里只有一名音乐教师，有的学校甚至没有音乐教师。因为乡镇教师编制少、学校规模小、学生也少、还要开齐各门学科。因此，就出现了兼职音乐教师，而兼职音乐教师必然以自己所教的学科为主。农村中学虽有专职音乐教师，但又要兼职其他课程，因此不能将主要精力放在音乐教学上.从而阻碍了正常的音乐教学。
2、教师业务素质偏低
目前我国的农村中小学很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。以广东乳源县作为实例：乳源县包括县城在内的12个乡镇共一百三十多所中小学中，共有专职音乐教师35人，其中初中20人，小学15人，其余的小学和部分中学都是非音乐专业毕业的兼职教师，甚至有些小学连兼职音乐教师都没有。同时，这些音乐教师教学能力相对较差，多数教师只能识别简单的简谱，键盘弹奏能力就更谈不上了。由此我们可以看到目前我国的中小学音乐师资还远远不能适应当前音乐教育的需要。
3、重视程度不够，意识观念淡薄
近年来国家不断出台有利于改革音乐教育的政策，但是各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。在各乡镇中小学课程表中，音乐课时设置虽然比较完整，但在实际教学中上课率最高的也只有40%。乡镇中小学音乐课被挪用的现象非常普遍，总认为音乐课是副科，经常为语文、数学让道，特别是在距离期中或者期末考试一个月，音乐课就得靠边站，让给其他科目上。音乐课名存实亡，音乐教师因学