小学生阅读习惯培养之我见.doc

教育叙事小学生阅读习惯培养之我见

学生在读文章时对文章的感知、理解、体会、反思、运用更是体现为一种深层次的能力，为了学生的阅读能力与日倍增，教师应培养学生有一个良好的阅读习惯。
一、培养学生专心阅读的习惯。
1、结合课堂学习，引发学生阅读的兴趣。
小学语文教材中的许多课文，都十分贴近生活，适合小学生的阅读兴趣，教师应充分利用课程资源，引导学生用心地发掘它。
2、因材施教，指导学生掌握科学的阅读方法。
我常给学生提出两个阅读课文的要求：一是读熟，二是读好。读熟课文最起码的要求即能用普通话读准字音，不添字、不漏字、注意停顿、抑扬顿挫、节奏把握、读出情感。
二、培养广泛阅读的习惯
古人云：“书读百遍，其义自见”。为了让孩子从小开始发展语言文字，养成良好的读书习惯，不仅需要学校创设氛围，也需要家庭环境，社会因素的影响。培养学生广泛阅读的习惯是一项系统的，重要的，持续性强的工作，教师一定要经常训练，逐步培养，教会学生学会大量阅读有益知识，读后有所收获。
1、创设有益的阅读氛围。
班级还可以根据学生各自的兴趣爱好，开展书画活动，每个月的月末准备一份书画作品，集中在教室内展出，组织学生参观。虽然学生的作品简单普通，但可以看出他们确实在用心准备，看着他们对待学习，对待生活的那种冲劲，大家都很欣慰。心想：自己为之付出的，渐渐地可以看到成绩了，这样学生和老师，同学的关系更近了，大家互相促进，共同进步，也就诱发了学生更大的兴致，有利于学生阅读能力的提高。
2、开展丰富的课外活动
小学生由于年龄小，课外阅读往往缺乏恒心，开展丰富多彩的活动能最大限度的激发学生的阅读热情。小学生都爱背古诗，讲故事，猜谜语，据此，我们可以采用多种形式讲故事，另外可以根据每个单元的内容，给大家选背一些与本单元内容相关的古诗。
三、养成阅读积累的习惯。
阅读教学作为语文教学的一个重要组成部分，作为一种综合性活动，他所关注的不是一个单纯的方面，而是要关注孩子整体语言素质的提高，尤其是要能激发孩子一生的向往。因此，必须培养学生积累知识的习惯。阅读中无论是情感体验，个性感悟，还是语言文字，都应该以读为凭借，以读为中介。教师只有花时间让学生朗读，对于那些深刻含义的句子，感情强烈的段落要反复读，边读边体会，引导学生在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感悟。很自然地学生也能对文章的内容有所熟记，也能背诵，.通过熟记，背诵，学生还可以把自己读到的一些精妙语言，好词佳句记录在本子上，在平常习作和语言文字的运用中起到一定的奠基作用。
3、读写结合，优化积累
在教学中，我认为课标提出的“初步具备搜集和处理信息的能力”的要求为读写互促指明了方向，试以指导学生将自己的词汇，语句整理成《小记者》来进行说明。把每周阅读积累变化花样，分别抄在“学习园地”组织全体学生共同学习，取长补短，真正做到将阅读积累到的材料进行优化，让学生有针对性地，有创新性地组织选材。
总之，小学生的意志，正处于逐步形成发展时期，他们往往缺乏坚持阅读的恒心，作为一线的教育工作者，我们必须耐心、细心地引导学生拓展阅读空间，不断激发学生的热情，让他们逐渐养成良好的阅读习惯。