三年级数学质量分析表20141.doc

2013——2014学年度第一学期期末测试质量分析
学校：襄阳东风中学小学部学科：数学
年级（或班级）：三年级任课教师（备课组长）:侯芳
试题的特点及命题思路：这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神。从内容上看，不仅关注学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”基础知识、基本技能放在真实生动的情境中考查。总体上来看：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，命题反映了“立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异”的基本特点。是一张完美的考查卷！
二、基本情况：
表一：年级（或班级）试卷分数段统计表
科目最高分A最低分B中位分各分数段人数C=A+B/20分≤D﹤40分40分≤D﹤60分60分≤D﹤70分70分≤D﹤80分80分≤D﹤90分90分≤D﹤100分D=100分数学
10070.585.250人0人0人5人17人34人5人
表二：年级（或班级）试卷成绩统计表
应考人数实考人数高分
G≥80分高分率低分
D﹤40分低分率及格
J≥60分及格率人均得分率P综合指数Z61人61人56人920人061人191.220.957
Z=〔（1+G—D）/2+J+P〕/3试卷答题情况分析：
本试卷共六大题，有填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和解决问题。
第一题：1、2小题学生对分数的意义和单位名称掌握较好，很少出错。第3小题，1米—4分米=（）分米，部分孩子写的96，误把米和分米的进率当成100，太马虎。第4小题，求被除数最大或最小是多少？平时练过不少，但还有部分学生没有真正理解而丢分。第8小题是一个动手操作题，只要动手画一画，便会迎刃而解。但有些学生就是缺乏这种态度和能力导致失分。第9小题，算经过时间，是本学期的重难点，少数学生没有彻底吃透或计算粗心遗憾丢分！其他的数的组成、有余数的除法和数学广角等学生答题不错。
第二题：主要考察了图形的组成、余数和除数的关系、可能性、时间的概念等。绝大部分学生答题很好，极少数学生在个别题有错。
第三题：1、2、3小题学生对积的末尾的个数、可能性的大小和时间的知识掌握较好，很少出错。第4小题对图形的合并并且计算周长，少数学生有点糊涂导致出错。第5小题出错较多，学生都知道要平移后才便于计算，可是最后一个图形还要加四条竖着的小线段。所以有些孩子不明白或由于马虎忘了。
第四题：计算，学生对口算、加减乘除法笔算及验算都掌握牢固。个别同学由于不认真，没有养成良好的检查习惯，所以不能得全分。
第五题：第1小题是一道操作性的开放题，给出长方形周长，让求出长和宽，答案不唯一，锻炼了孩子的思维能力。然后画出来并且涂色，也锻炼了动手操作能力。孩子们案卷较好，也有少数不爱动脑与正确答案失之交臂。第2题可能性知识很简单，回答很好。
第六题：第1题根据单价和数量算总价，学生都会，极少有错。第2题算时间，平时训练较多，方法都会，个别学生因为计算不过关有错。第3题考查加法的计算、有余数的计算和提问题，因为是基础训练，所以没有难度，答题较好。第4题是有关倍的问题，学生理解做题的方法，但少数人计算粗心遗憾丢分。第5题考查长方形周长在生活中的实际应用，课堂中训练较多，绝大多数学生能够吃透问题，正确回答。个别人由于平时不勤动脑，分析问题的能力欠缺，所以书本上的问题遗憾失分！
四、教学建议：
1、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.包括书写、计算时的验算、课内外作业的主动完成、做题时的细心、积极的思考。2．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。3．要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。4．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。
五、改进措施及反思：
1、抓好常规的练习。一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和概念的学习理解，
2、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实。
3、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们