构建校园文化，促进学校发展.ppt

遂昌县实验小学陈杏生一、我们的认识：二、我们的原则：三、我们的策略：（一）以物质文化为前提（一）以物质文化为前提（一）以物质文化为前提（二）以行为文化为载体（二）以行为文化为载体（二）以行为文化为载体（三）以制度文化为保障（三）以制度文化为保障我校制定的这个章程在教代会上顺利通过，并报县教育局批准，现已进入全面实施阶段。我校《学校章程》的制定和实施，标志着这所具有深厚文化底蕴的“百年名校”，正向着更高的目标迈进。她表明勇于拼搏，积极进取的实验小学人，在法治理念以及科学发展观的指导下，为教育的明天创造更好的内外部环境，促进教育实施本身的法治化进程，将学校发展推进到一个更新更高的规范化、科学化轨道。校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂。主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、集体舆论。健康的校园精神文化，可以陶冶师生的情操、启迪师生心智，促进师生的共同发展。我校在校园精神文化建设中，始终贯彻执行教育局的师德教育主题，积极开展师德教育活动；始终贯彻执行教育局的“三风”建设的要求，开展了“抓落实兴政风、抓常规兴教风、抓养成兴学风、形合力兴校风”的活动；始终结合学校实际，不断总结校园精神文化。学生中以培养“白马少年精神”为目标，不断提炼校园精神文化和办学思想。确立了“以人为本，为人的可持续发展服务”的核心理念，一直以来，我校以白马少年为标识，白马少年假日小队、白马少年社区大队部、白马少年艺术团、白马少年科学院、白马少年体育俱乐部等，少先队以白马少年为载体形成了品牌，并以此形成了积极向上、活力四射的校园文化，营造了一个有利于学生全面发展的良好氛围，给学生的成长提供了有利的条件。我校一直重视人文精神的积淀，体现厚重性。“尚德、长智、健体”是我校精神文化的集中体现，2006年底开始，学校在教职工中开展了实验小学精神征集与评选活动，旨在弘扬和发展我校百年积淀的独特学校精神。共收到127条来自教师的实验小学精神的总结，这些都是体现了每一位实验小学人的一种品质，不管怎样都是体现了他们积极向上的一种精神，我觉得值得嘉奖。我认为现在的社会太讲功利，太讲物质的利益，有点过了！有很多的教师对自己为什么要从事这项事业已经是淡忘了，总觉得付出的太多，得到的太少，常常与别的单位比收入，这是一种现象长期以往会影响教师的工作热情，于是2007年下半年，我们学校组织教师谈《我的教育理想》，在活动的过程中让没有教育理想的人树立教育理想，让淡忘教育理想的教师重激教育理想，活动很有效果。特色文化是指本地区、本校所固有的、别具一格的校园文化，特色文化能提升学校的内涵和品位，促进学校更好更快的发展。2、以“三个社团”、“六个节”为载体，为学生提供锻炼平台。为充分体现“尊重儿童天性、培养儿童灵性、发展儿童个性”的教育思想，真正实现“让学生玩起来，让学生玩好来，让学生玩出成果来”教育理念。学校为学生的发展搭建了“三个社团”、“六个节”等学习与锻炼的平台。“三个社团”的队员们的出色的表现，成就了我校的一大文化。3、以建立教师发展学校，促进教师实现专业成长。为进一步打造高素质的师资队伍，我校成立了丽水市首个“教师发展学校”。教师发展学校的课程，以进修学校组织的全员培训内容为核心，以专家讲座培训为主，以骨干教师间周会讲座培训为辅，构成教师的课程体系；以《教师专业成长记录》为载体，开展了实践研究，提升教师的实践智慧；以“专家引领+自主学习+同伴互助”为模式，开展校本研训；促进教师专业成长。学校成为省校本培训特色学校。校园文化建设，一是要设计，二是要提炼。我们将更加重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广大师生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提升文化品味、道德修养及价值观念，实现师生和学校共同发展，共同提高，为学校的可持续发展打下坚实的基础。谢谢校徽：形状：圆形，象征圆满、美好。图案：由蓝天、绿野、红日、白马组成，由两个不同直径的同心圆组成了金色光环，书写着中英文校名。背景：“蓝天”、“绿野”代表着美好的育人环境；前景：“红日”，象征着教师光辉的职业。大写字母“S”横卧绿野，“Y”立于蓝天绿野之间，“SY”，为“实验”两字的声母，代表学校“实验性”这一主要特征；这二个声母组成的图案尤似奔腾的“白马”，象征着朝气蓬勃、积极进取的少年儿童。同心圆组成的金色光环则意味着珍贵祥和、光明兴盛。整个画面：在宽广的蓝天下，无垠的绿野上，红日东升，喷薄四方，温暖万物；骏马奔腾，一路向前，势不可挡；周围金光闪烁，灿烂辉煌。寓意：在教育的春天里，遂昌县实验小学生机勃勃，光明兴盛，正奔向美好的未来。校旗：由蓝、红、绿三