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学生创新能力培养的实践教学体系研究与实践

摘要：创新教育的基础是实践，实践教学对创新人才的培养起着至关重要的
作用。经过多年的研究与实践，中国石油大学（华东）建立起“以大学生创新能
力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实
习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为
突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系，并取得了良好的实践
效果。

关键词：创新能力；实践教学；体系

近年来，在高等教育快速发展的形势下，面对学校与生产脱节、理论与实践
脱节，高校实践教学普遍受到冲击的情况，我校立足解决“培养什么、靠什么培
养、怎么培养”的问题，对实践教学体系进行了系统构建和实践。紧紧围绕提高
学生工程实践和创新能力这一根本目的，建立起“以大学生创新能力培养为核心，
以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依
托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励
机制和质量监控为保障”的实践教学体系（图1），从根本上保证了人才培养质量
的提高。

一、优化人才培养方案，突出实践能力和创新能力培养

教学计划是人才培养方案的主体。2008年学校从深化教学改革、优化培养
方式着手，对人才培养方案进行了修订，修订后的人才培养方案由教学培养计划、
辅助培养计划、复合型人才培养计划三部分组成。方案中突出了实践教学的重要
地位，坚持实践教学四年不断线，区别不同专业对实践教学的要求，实践教学方
案得到进一步优化，完善了实践教学体系。

1．优化教学培养计划，加大实践教学环节的比重

教学培养计划的制订坚持“学生实践能力培养四年不断线”的原则，通过不断
优化课程设置，加大实践教学在培养计划中的比重，主要体现在3个方面：一是
增加了实践环节的教学学时。工科类各专业实践环节占教学计划总学分（学时）
的35%以上，其中国家级和省级特色专业均达到40%以上，如化学工程与工艺
专业的实践环节占教学计划总学分（学时）的比例达到44%。二是丰富了实践教
学的内容，开设综合性、设计性、创新性实验的课程占有实验课程总数的比例超
过90%。三是部分实验课程实现了独立设课，提高了实验类课程的系统性。

2．优化辅助培养计划，凸显学生创新意识的培养

辅助培养计划的制订坚持“课内、课外兼顾，显性、隐性统筹”的原则，设置

了思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术
与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训及其他6个模块，要求学生在完成
本专业教学培养计划的同时，还需完成至少15个学分的辅助培养计划和来自不
同的3个模块。修订后的辅助培养计划更加明晰了培养内容、赋分标准、管理程
序，凸显了对学生创新意识的培养。

3．创新人才培养模式，实现人才培养多元化

在制定培养方案之时，充分重视学生的差异性，采取多样化培养模式，适应
不同类型特长学生选择的需求，实现个性化培养。通过开展“卓越工程师培养计
划”、“拔尖人才培养计划”、“大学生创新性实验计划”等形式，提供多种鼓励创
造和创新的学习环境,学生的创新意识和实践能力得到充分锻炼和提升。

二、加强实验教学资源共享平台建设，完善实践教学体系

传统的实验室建设模式因过度依附于课程理论教学，存在着实验教学体系老
化、实验室建设缺乏整体规划、资金过度分散、投资效益低下等弊端，不利于资
源的共享。学校自2009年开始推行实验教学资源共享平台建设，并取得了明显
成效。

1．加强实验教学资源共享平台建设，提升实验室建设水平

按照“有利于系统的学科专业建设、有利于学生实践能力和创新精神的培养，
有利于办学质量和效益的提高”的思路，以实验教学体系建设、实验教学资源整
合、实验技术队伍建设为着力点，推动实验教学资源共享平台建设，从而推动实
验室高水平快速发展。

运用减法原则，合并同类项目，避免设备重复投资。减法原则的运用降低了
管理成本和资金投入，开拓了实验教学空间，提高了投资效益和管理运营效率。
在实验教学资源共享平台建设工作的推动下，物理科学与技术学院、石油工程学
院、计算机与通信工程学院等先后成立了院级实验教学中心，避免了中心内设备
的重复投资。

学院不再保留各自的机房，而是按照资源共享的思路进行集中建设、统一管
理。实现了专业实验、计算机基础教学、学生自由上机的共享。这相当于少建设
6个机房和800个座位，节约实验室面积约1000余平方米，节约投资近600万
元。同时将设备利用率由不足30%提高至80%以上。

集中资金和精力用于新实验项目的开发。着重加强了综合性、设计性、创新
研究型实验项目的开发，丰富了实验教学内容，扩充和完善了实验教学体系。储
运与建筑工程学院通过资金的集中