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【课程思政示范课案例】《普通物理》课程

一、课程简介及育人目标
《普通物理》是一门研究“物质世界的基本结构、基本相互作用
和普遍的运动规律”的课程。作为我校理工科专业的重要通识性公共
课程，本课程授课对象涉及到全校24个专业和学生2500余人/年，具
有受众广、影响大的特点。本课程采用“线上+线下”混合式教学设
计。课前进行线上视频预习，引入国之重器、科学家故事，实现价值
引领；课中以物理学思维为线索，融合物理知识和思政元素；课后通
过线上发表感想，实现课程思政目标和价值观的固化。
通过《普通物理》的学习，学生应对物理学的基本概念、基本理
论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步专业学习打
下坚实的基础。同时，应实现以下情感价值目标：
（1）厚植爱国主义情怀，树立科技报国志向。
（2）养成严谨科学态度，弘扬拼搏科学精神。
（3）渗透辩证唯物主义，提升物理思维能力。

二、课程思政建设理念与特色
分认识物理科学的真理，坚持知识传授的显性教育与思想引领的
隐性教育相结合，使学生在普通物理课程学习中受到优良传统教育和
现代科学教育的熏陶，激发广大学生的家国情怀、爱国精神和报国志
向，实现社会主义核心价值观具体化和生动化。
强化以科研成果反哺教学，激发学生学习兴趣。教师将自身开展
的科学研究、科研成果转化为教学内容和教学问题，启发学生思维；
教师将学习掌握的科学研究成果转化为教学内容和教学问题，激发学
生学习兴趣；在复杂问题面前，引导学生学会问问题、破解“单声
道”教学模式，培养学生质疑与挑战精神；组织学生应用知识，参与
研究各类创新活动，让知识活起来、用起来，挖掘智慧潜力。
在这样的教学理念支持下，我们重点进行了：

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线上资源建设。制作具有思政元素的教学视频和文本资料。目前
《普通物理》课程已上线教学视频48个，总时长550分钟，涵盖力
学、热学、电磁学和光学部分的基本知识。非视频资料68个；练习题
591题。
线下课程建设。内容上，融入最新的物理发展前沿、国之大器、
科学家事迹，激发学生学习兴趣，厚植爱国主义；工具上，积极引入
超星、雨课堂等交互式课堂工具，盘活课堂教育，打破沉闷教学课
堂；课堂组织上，贯彻以问题为导向的探究式教学方法，引导学生
“提出-分析-解决”问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
师资队伍建设。立足物理学科，加强教学团队建设：将教师一线
的科研成果融入教学内容，保持教学内容的“新鲜度”；以教学技能
竞赛为契机，充分发挥“应用物理学”基层教学组织作用，通过定期
开展备赛讨论会、教学研讨沙龙、示范课、思政案例分享，建设一支
思想好、观念新、水平高、师风正、可持续发展的教师队伍。
示范课程推广。通过教学研讨会、教改论文、教发中心讲座、教
学技能竞赛等多种途径不断扩大课程影响力。尤其是通过教育部《大
学物理》课程教指委示范案例征集等活动，在全国同行中打响了知名
度，起到了很好的示范效应。

三、课程初步建设成效
（1）学习成效明显提高。
学生成绩显著提高。
通过对学生期末试卷的分析显示，教学创新后，不及格率明显下
降，优秀率显著提升。

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图1：学生卷面成绩对比
学生实践能力和创新能力大幅提升。
依托“省中小学科普基地”进行科普实践，以物理创新竞赛，挑
战杯，“互联网+”等大赛为契机开展创新、创意科技实践。近五年，
学生获得“挑战杯”国家银奖1项，铜奖1项；“互联网+”省赛金奖
1项，银奖2项，铜奖1项；省创新竞赛一等奖167项。本科生发表论
文9篇，授权发明专利15项。
（获奖证书）
图2:科普实践成果集锦
（获奖证书）
图3:学生科技大赛部分获奖奖状
（2）教学能力不断提高。
以赛促教，以研促教，教研结合提升教学水平。近两年团队教师
获省高等学校青年教师教学竞赛理科组特等奖、一等奖各1项；获省
第一届高校教师教学创新大赛一等奖1项。
（获奖证书）
图4:教师教学技能大赛部分获奖奖状
（3）课程影响不断扩大。
普通物理线上课程共完成了四轮教学任务，其中第一轮为SPOC课
程，后三轮为MOOC课。已有31所省内高校的学生学习网上课程，累
计访问118.3万次。获得师生高度认可，学生网上给出4星半好评。

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通过教学研讨会、教改论文、教发中心讲座、教学技能竞赛等多
种途径不断扩大课程影响力。思政案例《费马原理》、《从机械波到
引力波——大学物理中的类比思想》从全国高校《大学物理》思政示
范案例征集的200多个案例中脱颖而出，成功入选教育部《大学物
理》课程教指委思政案例库，并被教指委成功立项。

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