河北省任县整理社区工作者之中级社会综合能力考试必背200题完整版【名师系列】.docx

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河北省任县整理社区工作者之中级社会综合能力考试必背200题完整版【名师系列】

第I部分单选题（100题）

1.下列选项中，不属于服务结束后的评估指标的是（）。
A:服务是否改善了服务对象生活
B:服务对象对整个服务过程是否满意
C:服务是否符合服务对象的需要
D:服务提供的目标是否实现
答案：A

2.根据增强权能理论，社会工作者在实践中应该()。
A:协助服务对象明确社会工作者是解决问题的主体
B:协助服务对象明确无力感是可以改变的
C:鼓励服务对象聚焦于自身的不足并向其输入希望
D:协助服务对象认识到社会工作者是其改变的媒介
答案：B

3.社会工作者小王计划为社区失独老人家庭建立社会支持网络，他首先对社区现有的网络形态和网络功能进行分析。下列内容中，属于社会支持网络功能分析的是（）。
A:失独老人与亲属朋友的联络方式
B:志愿者陪伴关怀失独老人的状况
C:社会工作者与社区志愿者的数量
D:部分楼门邻居面对面交流的频次
答案：B

4.关于社会工作价值观操作原则的说法，正确的是()。
A:社会工作者要从内心认同价值观与自己相异的服务对象
B:考虑到服务对象的自尊，社会工作者不主张代替服务对象作决定
C:当服务对象要求为其自我伤害行为保密时，社会工作者应为其保密
D:即使服务对象的选择不符合其根本利益，也应该尊重其选择
答案：B

5.（2019年真题）学校社会工作者小林近发现高三（3)班的小强学习成绩突然下降，且失落、易怒，还多次与同学因小事发生争吵。小林通过多方走访了解情况，小强的父母正在闹离婚。根据生态系统理论，小林适宜的做法是（)。
A:深入分析小强与父母及同学的互动关系
B:引导小强正确看待父母想要离婚的事实
C:将服务聚焦于小强个人学习能力的提升
D:鼓励小强正视现实并提升应对问题能力
答案：A

6.(2016年)当采用焦点小组的方法收集资料时，研究者适宜的做法是（）。
A:不限制主题，请被访问者自由发言
B:利用群体压力，追问被访问者一些敏感问题
C:请被访问者轮流回答问题，无需交流
D:运用语言技巧，鼓励被访问者之间充分互动
答案：D

7.在小组工作开始阶段，组员的一般特点是()。
A:悲伤、失落、逃避和退化
B:焦虑、挣扎、防卫和抗拒
C:沉默、观察、谨慎和试探
D:信任、安全、温暖和希望
答案：C

8.社会工作者小冯针对社区服刑人员开展治疗小组，她为每一个组员制订了个别性治疗计划，同时通过对所有小组组员个别性问题的综合分析，寻找小组共同成长的目标，实施整体性的小组治疗计划。可见，小冯坚持和贯彻了（）工作原则。
A:建构性
B:开放性互动
C:综合性
D:个别性与共同性相结合的
答案：D

9.小宁是高三的学生，在班级成绩非常优秀，为人彬彬有礼，老师和同学都很喜欢他。在一次物理竞赛中，小宁结识了同一赛组的女生贾玲，两人因共同的爱好走得很近，经常一起学习并产生了好感。在面临高考的关键时刻，贾玲以学业繁重没有时间为由，突然不再与小宁来往。为此，小宁的情绪波动很大，精神状态很差，无心学习。家长和班主任都很担心，情急之下，小宁的母亲寻求社会工作者小伟的帮助。小伟了解情况后，找到了专业的心理咨询师为其治疗，在咨询师的治疗下小宁渐渐恢复正常，并且更加努力地学习以准备高考。这说明社会工作的目标是()。
A:促进发展
B:解决问题
C:解决个人问题
D:解救危难
答案：D

10.社区工作的主要模式不包括（）。
A:地区发展模式
B:社区照顾模式
C:社会目标模式
D:社会策划模式
答案：C

11.在个案工作中认知行为治疗模式不同于行为治疗模式和认知治疗模式。下列表述中，能体现认知行为治疗模式特点的是()。
A:治疗中社会工作者承担主要责任，服务对象只需接受治疗理念
B:强调以服务对象认知改变为主，并通过对其内部意识加工过程的了解把握其行为变化
C:社会工作者设计“生活日程”，让服务对象依照此进行行为矫正
D:依据认知行为治疗模式的原理，直接安排服务对象的治疗活动
答案：B

12.实验设计要素不包括（）。
A:自变量和因变量
B:事前预防和事后控制
C:实验组和控制组
D:前测和后测
答案：B

13.(2018年)某社会工作服务机构在策划失智老人服务方案时，要根据社区问题和需要设定可行的工作目标。下列表述中，属于“影响性目标”的是（）。
A:安排员工学习认知照顾训练课程
B:改善社区内失智老人的认知功能
C:三个月内编印300本认知照顾手册
D:为30名老人提供认知功能的评估
答案：B

14.杨某一家三代贫穷，所以杨某认为贫穷是注定的，没有能力改变的，社会工作者邵某帮助杨某认识到贫穷不是注定的，为杨某提