说课模板（邱丽丽）.doc

说课模板
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。
基本信息学科英语年级四年级教学形式新授教师邱丽丽单位莫旗汉古尔河中心校课题名称教材版本说课记录说
教
材
内
容教学内容

我执教是四年级上册第四单元《myhome》第一课时let’slearn，let’sdo。本单元的主要话题为room，而本课时的教学内容是学习五个房间的英语名称，并本课时的内容为接下来学习打下基础。
教材所处地位

这一单元处于本册书的中间部分，在期中考试之后，处于很重要的位置。这一单元和我们生活息息相关，关于家中各个房间的名字和在房间应摆放的物品。
教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，教学目标分为以下3个：
（1）知识目标
能听、说、认读study，livingroom，bedroom，bathroom，kitchen五个单词；能听懂let'sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标
能用简单的句子描述自己的家，如：“thisismyhome….youcanseea….”
（3）情感目标
培养学生对家的热爱。
教学重点和难点

（1）正确掌握单词bedroom,kitchen,bathroom的发音。
（2）let’sdo中词句的理解与诵读。
（3）能在情境中运用所学单词与句型介绍家。

说
教
法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。
教具、学具的准备
为了激发学生学习的兴趣，通过课件的辅助教学，创设较为合理的情境。课前也布置了学生画好自己家的图片，以备上课介绍交流之用。

说
学
法
兴趣是最好的老师”，因此，在小学阶段的英语教学过程中，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，引导学生主动参与体验，并运用多种感官学英语，实施“体验教育”。
针对四年级中段学生的心理、认知等情况特点，本课采用了听、说、儿歌、tpr、故事等教学形式，力求激发学生学习兴趣，尽快训练和形成学生的用英语思维与表达的能力。
在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

说
教
学
过
程
整个教学过程预设分为“复习热身——新课呈现——巩固操练——扩展练习”四个环节：
第一环节，复习热身。由于借班上课，师生的问好显得尤为重要。本课伊始，组织演唱《hello!what’syourname?》，力求通过歌曲这一不同的交流方式，舒缓紧张的气氛，激发学生的兴趣，并引起注意力，做好上英语课的准备，同时也力求拉近师生间的距离。
接着进行活动let’schantanddo。结合本课的let’sdo创编的这一首chant，意在渗透本课let’sdo中的内容，为后面的学习打下基础。
第二环节，新课呈现。这一环节主要是初步完成let’slearn的教学。
首先，通过出示图片classroom，渗透单词room的含义，接着出示床的图片，引出单词bedroom的教学。在教学中，本课通过出示图片、单词与录音，力求做到单词教学音、形、意相结合，以帮助学生有效识记所学单词。在学生个读单词时，教师也力求沉下心来，仔细聆听学生发言，并给予正确迅速的反馈。在通过变换图片，呈现房间的不同用途与功能中，依次对呈现bedroom,bathroom,livingroom的教学。其中bathroom一词，是学生不易掌握的一个难点，主要问题在字母组合th的发音上。由于中文的发音中不含有th的发音，因此，中国人较难把握此字母组合的发音要求与规范。为了解决这一问题，本课教师出示了学生已学的，亦带有th字母组合的三个单词thirty,thirteen,thin，引导学生读一读，在品一品，悟一悟的过程中，体验th字母组合的正确发音，为规范单词bathroom的发音打下基础。此环节通过以旧带新的方式，引导学生自行感悟，拼读单词，从本课教学反馈来看，效果较好。
以上三个单词的呈现，都是通过room与相应事物的结合而引入教学的，这样操作的目的有两，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要内容，在此结合语境进行渗透教学，力求体现知识系统的衔接和整合。
由于心智发展、教材规定等客观原因，大部分四年级学生的词汇量是十分有限的，而词汇量又是口语输出的基础，因此，要提高学生的口语能力，增加学生的词汇量是前提条件。在教学中我们发现，如果适当渗透合成词、词缀词等知识点，通过这种新旧知识结合的办法，可以在一定程度上，增加学生的词汇量。在分析了本课的教材后，我们不难发现bedr