练习使用显微镜和动植物细胞的观察.doc

第一节练习使用显微镜和动植物细胞的观察
竹溪中学王燕萍
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②认识并阐明动植物细胞的基本结构。
③能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
④认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养；归纳和比较动植物细胞结构。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；玻片标本；显微镜的使用录像与课件。
学生：课前预习
课时：2课时
教学设计
第一课时
学习内容学生活动教师活动走进新单元读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课学生根据已有的知识回答。
思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。设疑：“那同学们，我们凭借肉眼就能看清细胞吗？”
“我们观察细胞需要借助什么仪器？”
“你会用这个仪器吗？”显微镜的构造迅速看书展示显微镜的构造挂图，指导学生看书36页：了解显微镜的构造（提示重点构件）显微镜的使用学生根据书上内容，指导老师操作。
指出老师的操作错误。让学生当小老师，指导老师操作。（在示范中，老师特意做错，让学生指出错误）。
检验效果学生尝试

学生感到困难，看书。师：“你们指导我做，好像很行，现在到你们，你们会吗？现在你们不用玻片，尝试一下从头做到对光！”
小结：“刚才我一直在观察大家，大家对显微镜的使用还有困难，回去好好地消化，下节课我们再试一下。”
第二课时
学习内容学生活动教师活动与上节对应学生回答

有迫切动手观察的欲望。师：“上节我们初步学了显微镜的操作，大家现在能操作吗？”
“那让我们一起来试一下吧！”显微镜的使用

对光
（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。

一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。

倾听，引起注意
明确应注意的问题后，动手操作，观察。
小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。

思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
动手观察，注意规范。介绍两种观察标本：
①动物细胞玻片标本；
②植物细胞玻片标本。
进行鼓励，引出显微镜的使用。
要求学生先看书，播放显微镜的使用录像，然后指导学生动手观察。（建议先观察1号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。强调：①用低倍物镜（4x，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

引导学生继续观察。
巡视指导，纠正错误。
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。明确评价标准，限定2分钟内找到物像。比较动植物细胞

学生畅所欲言。师：展示动植物细胞图，“同学们，你们刚已经看过动植物的细胞，上面我这有两幅图，你们可以告诉我哪个是动物细胞，哪个是植物细胞吗？它们两者有什么不同？”
小结动植物细胞的不同。收镜思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。提示：显微镜使用完后，怎么办？