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练塘中心小学

教师集体备课记载表

年级六年级
学科语文
主讲
教师浦黎霞
教学
内容13哲学家的最后一课

二OO五年十月三十一日

学科语文年级六年级内容哲学家的最后一课教师浦黎霞主讲教师浦黎霞时间2005.10.31内

容

摘

要教学目标：
1、了解哲学家和弟子不同除草方法，通过对比认识到哲学家方法之巧妙，并进一步理解课文最后一句话——“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。”
2、能从这个故事和最后一句话的理解中，明白课文所蕴含的哲理，感受心灵的触动。
3、引领学生在读、思、议的过程中提高认识，增强感触。
教学重点：
凭借语言文字，理解最后一句话中蕴含的人生哲理。
教学过程：
一、导入
1、今天，我们继续学习13课《哲学家的最后一课》。
2、师述：哲学家一直都在探讨人生的奥妙，有着丰富的知识，既然是他上的最后一课，想必会集中其一生学问，将这一课上得玄妙无比了，这节课，我们就继续来研究哲学家的最后一课。请同学们快速打开课本，浏览课文，说一说这最后一课在哪里上的，讲了什么问题。
二、学习课文
1、交流
2、哲学家在他给弟子们上的最后一课中，竟然提出了这么简单的一个问题。如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
你们说得真不错！都想到他的弟子们的心坎里去了。
3、出示：同学们都非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
谁来读好这句话。
（我从你的朗读中听出你强调了“惊愕”，为什么？）（我从你的话我从你的朗读中突出了“简单”。为什么？这“简单的问题”到底是什么？）
（你强调了“竟”，你是怎么想的？）
4、想一想，他的弟子们为什么会有这样的想法呢？想想看哲学家面对的是一群怎样的人啊？
游历十年、个个满腹经纶、成了饱学之士。
5、面对如此有学问的一群人，满腹经纶的哲学家竟然问出了一个这么简单的问题，难怪他的弟子们都非常——惊愕（板书）
指名读。
你是哲学家的学生，你觉得奇怪吗？感到诧异吗？吃惊吗？
6、是呀，这些满腹经纶的饱学之士，十年的游历生涯让他们储备了大量的知识，对于这内

容

摘

要
样的问题，实在是太简单了。能把这种由于不解而产生的巨大困惑的语气读出来吗？
7、这个问题，不同的人有不同的解决方法。请同学们默读第4——10自然段，边读边圈画，看看弟子们是如何做的，哲学家又是怎么做的，你倾向于谁的呢？
学生自由交流，最后请一位同学做总结。
8、谢谢你的总结。弟子们讲了这么答案，从哲学家的行动来看，他并不赞赏，但虽然如此，他是如何评价弟子的答案的呢？细心读读，你读懂了什么？（“点点头，示意下一位”“微笑着”，这是无声的语言，多么“智慧”的评价呀，真是“此时无声胜有声”！）他没有直接说出答案，而是用事实来说明一切。
9、一年后，弟子们如约而至，不过他们所看到的原来相聚的地方，不再是——杂草丛生。
而是——变成了长满谷子的庄稼地。
请大家注意两个字“长满”，（反复读）说明什么？
对，杂草已经没有了生存空间。我想此时此刻，那些弟子们看到长满谷子的庄稼地，一定也会惊愕不已，当然不是对当初那个简单幼稚的问题而惊愕，而是为了什么呢？
10、所以，弟子一个个由惊愕转为敬佩。我请几位同学分角色朗读课文体会不同人物的特点。
（学生分角色朗读4——10自然段）
11、你们看，哲学家充满睿智而高明，名师出高徒，他的学生也不愧为是——满腹经纶、饱学之士。
12、他们对如何铲除杂草这个问题有了更深刻的理解。
学生齐读第11段。
这句话里有两个杂草，各表示什么意思？请大家讨论一下。
（第一个杂草指旷野里的杂草，第二个杂草是指人头脑中的不好的思想。）
（灵魂里的杂草指丑陋的东西。）
（指私心杂念。）
13、对，灵魂里的杂草是指人性中丑陋的东西，头脑中的不良思想，那么，具体指哪些呢？
（懒惰、自私、欺骗、凶残、偷窃、妒忌、怨恨、报复……）
14、对，要铲除这些灵魂里大杂草，唯一的办法，就是用美德来占据它。例如，要铲除懒惰这棵杂草，唯一的办法就是用勤劳来占据；或者说，用勤劳来驱除懒惰。（示）我想用来驱除？
……
15、很好，只有这样，那些长在人们灵魂深处的杂草才会彻彻底底失去了生存的空间，人们的心灵会变得更加纯洁。只要我们从小在幼小的心灵里种下真的种子，就能开出善的花朵，就能结出美的果实。对吗？
16、三读话：
（1）这就是这位哲学家一直在探讨的人生奥妙，在他有生之年的最后一课上，想告诉学生但没有直接告诉学生的人生哲理。那就是——（读）
（2）这就是那些满腹经纶的弟子们，通过实践、观察、比较、亲身体会到的人生哲理。那就是—