语文教学中培养学生创新能力的尝试.doc

语文教学中培养学生创新能力的尝试
云南省昆明市宜良县清远小学李建邦
【关键词】语文教学培养创新能力尝试
【内容摘要】《小学语文课程标准(实验稿)》指出：“小学语文教学要注重培养学生创新精神，提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读和创造性阅读。”小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发创新和创造思维的学科，在培养学生创新意识、创新能力方面有独特的作用。教师在阅读教学中要保护好学生奇心，提供宽松的学习环境，转变观念，培养学生的创新意识。在阅读教学中做到文道结合、质疑课题、画画文词、拓展练习和语文活动实践等方面培养学生创新能力。

江泽民总书记在全国第三次教育大会上发表重要讲话指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力，关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。阅读教学是学生、教师、文体之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。人们对语文材料的反应是多元的，在阅读过程中应尊重学生的独特体验，尊重他们多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精神，丰富其精神世界。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？我在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿与同仁一起分享。
一、转变观念培养学生的创新意识
创新意识包括对新事物好奇、探究的兴趣，求新求异的欲望。这些素质与生俱来，人皆有之。儿童对一切都保有好奇之心，一个玩具、一只小动物、一样食品，都能引起他们的注意，激发他们去探究、去尝试的兴趣。学前儿童对识字、读儿歌、听故事有着深厚的兴趣就是最好的证明。入学以后，爱学还是厌学，好问还是不问，对新事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。
1、教师必须有创新意识。
教师要敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。在教学中不但不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，而且要像爱护幼苗一样去呵护和培养他们的创新意识。这是培养创新意识的关键所在。
2、解脱“标准答案”的束缚。
教师要使学生远离穷追猛打的提问，“标准答案”的束缚，能用心思考，有所知，有所悟。陶行知提出“六大解放”，孩子们的头脑、嘴、双手、眼睛、空间、时间，语文教学只有做到这样，才能点燃学生的创新意识的火花。
3、努力构建语文教学课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系，改变语文教学自我封闭的状态，由课内延伸到课外，鼓励学生多阅读、多思考、多观察、多习作，持之以恒，使语文教学在培养学生创新能力方面发挥作用。
二、保护好奇心提供宽松的学习环境
科学家爱因斯坦在总结自己一生的成就时说：我没特别的天赋，只有强烈的好奇心。现代教育心理学研究证明，强烈的好奇心是启发创新意识，培养创新精神的宝贵心态。历史上许多成就卓著的人获得成功，都有一些共同点：好奇、自信、主动，喜欢不受约束地独立思考。而这一切形成，需要教师给学生提供一个自由、宽松的学习环境，并在学习中加强指导。
在语文教学中，教师要充分利用一切可以激发学生好奇心的因素启发学生。如有一位教师教学《小壁虎借尾巴》一文时，上完课文后，老师来提问：同学们，你们有什么问题吗？一个学生站起来说：“小壁虎的尾巴断了能再长出来，老鼠的尾巴断了还能长吗？”老师见同学们笑了，马上说：“你提出的问题很好，这正是老师想知道的答案。是呀，小壁虎的尾巴为什么断了能再长出来，老鼠的尾巴有这种功能吗？”老师布置学生回家查一查有关书籍。班会课上学生们不但说出了小壁虎的尾巴有“再生”功能，还知道人的指甲、头发也有这种功能，老鼠的尾巴因为没有再生功能是长不出来的。这一举措保护了孩子的好奇心，使孩子养成了勇于实践，独立思考，大胆表达的良好习惯。
三、树立榜样培养学生创新意志品质
创新性意志品质，就是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚持的毅力。学生在创新过程肯定会遇到挫折，遇到打击，也会遇到来自内心的惰性、怯懦和动摇。这时，教师就应该利用教材资源及时加以引导、鼓励，坚定学生内在的创新信念。教材中歌颂了大量创新性的名人，如《小草和大树》像爱因斯坦，从小就喜欢刨根问底地追究问题；张衡，自小对自然界表示了惊奇的能力；李时珍，锲而不舍地从事实践、研究的工作……教师要善于挖掘学生学习榜样的材料，激发学生学习兴趣，为学生树立创新的榜样，培养学生创新意志品质。
四、质疑课题培养学生的创新能力
课题是文章的灵魂，是文章的窗户。通过课题这扇“窗户”，能初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣，培养学生质疑问题的好习惯。在这一过程中，充分激发了学生创新的思维。如《鱼游到纸上》，学生通过质疑、辩解。一个学生这样答道：课题不是一条活鱼游到纸上，而应该是说一个人画在纸上的鱼太