语文课程与教学论(绪论).ppt

语文课程与教学论一、《语文课程与教学论》的性质
教育科学中分科教学法的一个门类。是一门应用性课程，也是一门专业课程。是专业课程中的重点课。
１、有很强的理论性
２、具有很强的实践性
二、《语文课程与教学论》的任务和目标
１、任务
奠定三个基础：
A、智能基础：
B、理论基础（掌握教育教学理论基础）
C、思想感情基础（热爱语文教学）
２、目标
A、比较深入地领会《语文课程标准》的精神。尤其要把握其基本理念。
B、了解当前语文教育教学的新观点、新经验、新方法、新趋势。
C、能根据《语文课程标准》、教材、学生特点把握教学——备课、说课、上课、评课等。
D、注意融合现代技术。（多媒体等的使用）
三、学习内容
四、学习方法
1、明确学习目的，端正学习态度
A、戒除务虚不务实倾向
B、戒除实用主义倾向２、要研究学科的特点，讲求学习方法。
强调提高学生素质
A、理论与实际结合
必读必买书籍（包括《课程标准》、《语文学习》、《教育研究》、《课程·教材·教法》、《中（小）学语文教学》、《中国教育学刊》、中国教育史、外国教育史、心理学等方面书籍）

B、学习与研究相结合
中学——记问学习
大学——研究学习
C、理论修养与教学能力培养相结合。
第二讲语文教师修养好课三味世界充满劳绩，人却诗意地栖居在大地上。心从天外来千里，人在诗中过一生。
——清·袁枚
虽然人类奔波于尘世之中，有着不同的人生追求，但生命的诗化却是衡量生命质量的唯一尺度。诗意栖居是生命本真状态的体现，你可以不是一个诗人，但你却不能放弃对诗意的追求。

人类无疑是有力量来有意识地提高他自己的生命的。
人应该而且可以生活得诗意而且神圣。
——19世纪美国最具有世界影响力的作家、哲学家梭罗
课堂，是学生情感归依、精神寄居、心灵依托的主要场所。作为有着独立人格尊严的个体，他们有权追求高质量的课堂生活，老师，有责任、也有能力、有力量帮助他们提升课堂生命的价值。诗意地、舒展地、快乐地、充实地生活在课堂上，是孩子们对美好生存方式的追求，让孩子们诗意地生活在课堂上，是老师崇高的教学责任；让我们诗意地生活在课堂上，是师生共同对艺术化教学境界的追求。
让我们做一个有智慧的教师优秀的语文教师，必有四大支柱让我们做一个智慧的教师让我们做一个智慧的教师让我们做一个智慧的教师深度备课讨论、练习与学习语文教师的修养语文教师的修养语文教师的修养语文教师的修养（一）语文专业知识
4、文艺学知识——语文课本中选编了大量的古今中外的文学作品，要通过阅读培养学生鉴赏文学作品的能力，要求教师具有丰富的文学史知识、文学创作知识、文学批评知识。因此语文教师一定要学好文学理论，中国古代文学，现代文学，当代文学，外国文学等，还要懂得儿童文学和民间文学知识；还要懂得电影、戏剧、曲艺、音乐、美术等一般常识。
5、美学知识——语文课本蕴涵了丰富的美育因素，优秀的文章包含了内在美和外在美，如思想美、哲理美、意境美、情操美、语言美、结构美、形象美、图画美、音乐美等，简直是一个琳琅满目的美的世界。语文教学要通过读写听说训练培养学生感受认识美，鉴别欣赏美，表达创造美，就要求学生具有相当的美学修养。
所以教师应具备：
掌握基本的美学原理和美学史知识，懂得文章美学、文艺美学、科学美学等。
通晓学科的美育内容，善于从教科书中发掘各种类型的美和各种形态的美。
懂得语文课进行审美教育的途径和方式。

语文教师的修养语文教师的修养语文教师的修养下例是课堂教学时出现的问题，请分析这位教师的做法：语文教师的修养第三讲课程设置与课程标准、课程的基本理念第一章语文课程的设置
第一节语文课程概述
一、“语文”的概念
语文课程：是为各级各类学校实现语文教育目标而规定的语文教学科目及它的目的、内容、范围、份量和进程的总和，包括为学生的全面发展和语文素养的提高而营造的学校环境的全部内容。
“语文”这一名称最早见于1949年
语文=语+文=口头语言+书面语言=语言（广义）
从语文教学内容来看，应该是文字、文章、文学、文化等都包括在内。

二、语文课程的性质语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一:
1.工具性——“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。
A、语文是表情达意和交际、交流的工具。
Ｂ、语言是进行思维和开发智力的工具。语言的发展能够很好地促进人的观察力、记忆力、想象力、思维力的发展。
C、语言也是传递文化、传达社会价值观的工具。
D、语文还是帮助学好其他学科和增长才干的工具。

2、人文性——语文课程的“人文性”，指的是语文学习的过程是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力与生命力的过程。"人文性"着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

语文课程人文教育的内容：
一是汉语