《它们吸水吗》教学设计.doc

《它们吸水吗》教学设计
广州市荔湾区五眼桥小学梁景洪
【教学目标】：
科学概念：
1．吸水性是指材料对水的渗透能力，吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。
2．吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。
过程与方法：
1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
3．运用适当的语言定性描述材料的吸水性。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
【教学准备】
学生（每小组）：纸片、塑料片、金属片和木片（纹理较疏松的）各一片、水、滴管、红或蓝的彩色墨水、餐巾纸、打印纸、浸泡好的纸浆、筷子、薄的尼龙布和棉布（旧毛巾）。
老师：纸片、木片、塑料片、金属片各一片、棉布、浸泡好的纸浆、红或蓝的彩色墨水等。
【教学过程】
情景导入
老师不小心把红墨水倒到了桌子上,现在老师想请同学们帮帮忙。请问,你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢？（老师出示纸、木、塑料、金属、四种材料）那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。(板书课题:它们吸水吗)
二、谁更容易吸水
1、出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？
2、设计实验:出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）
3、教师补充观察,实验要点:
(1)实验的公平性:水滴的大小位置等要尽量保持相同。
(2)从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化。
(3)注意记录,用图画和文字相结合,来描述观察到的现象。
(4)实验完后,将滴管中的水排出,平放在桌上。
4、教师演示实验。
5、学生分组进行实验。
6、学生汇报描述实验现象。
7、讨论：
(1)通过刚才观察、交流，你们发现不同材料的吸水性一样吗？
(2)哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？
(3)纸吸收的水到哪里去了？
三、纸的观察
1、打印纸与餐巾纸做滴水实验，让学生比较。
谈话：不同的材料吸水性不一样，那么同样的材料，它们的吸水性一样吗？
出示打印纸与餐巾纸，做演示实验。
2、学生猜测：为什么同样是纸，它们的吸水性却不一样呢？
3、小组观察纸的组成和结构后全班交流。
师：将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
4、归纳：像细丝一样条状的东西,我们把它叫做纤维。纸是由纤维组成的。（板书纤维）
四、介绍造纸术
1、纸是由哪个国家发明的？
2、介绍学生自己造纸的步骤。
五、我们来造一张纸
1、学习书上55页的造纸方法。
2、利用实验桌上的浸泡好的纸浆和材料，与小组成员一同来造一张纸。
3、观察:我们造的纸是怎么样的与我们使用的纸有什么相同和不同之处。
六、课后拓展：
1小结：本节课由于时间关系我们没有把纸的全过程在课堂中完成，我们把这一部分任务留做今天的作业，课后我们继续把它完成。
2、谈话：纸是可再生资源，用过的纸不要乱扔，回收后经过加工处理可以制作成新纸利用，所以我们平时要做好纸的回收再利用。
七、板书：
纸片最强纤维结构
它们吸水吗
木片强
塑料片弱
铁片弱