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计算机网络技术专业“双轨制”实践教学体系的探索与实践

摘要：实践教学体系是职业教育内涵建设的核心，决定了高等

职业教育的特征，决定了高等职业教育培养目标的实现，在提高人

才培养质量中占据着非常重要的地位。本文从计算机网络技术人才

培养目标出发，探索实践了课内、课外相结合的“双轨制”实践教

学体系，实现了“岗课证赛”的融合，提高了实践教学质量。

关键词双轨制实践教学技能大赛

一、基本内涵

着力完善课内、课外相结合的“双轨制”实践教学体系，实现

“岗课证赛”四融合，全面提高实践教学质量。

优化课内，以强化学生职业岗位能力培养为主线，以“学期项

目”为重点，完善课内实践教学体系。明确课内实训、综合实训和

顶岗实习的主要任务和目标。按照职业岗位层级递进的规律，对接

职业岗位由浅入深、循序渐进的设置“学期项目”。

强化课外，以强化学生职业技能培养为主线，以“技能大赛”

为抓手，完善课外实践教学体系。引导学生在课外积极参加高水平

的竞赛，让学生得到创新意识和能力的训练，通过以赛促学、实训

室开放项目促进专业水平的提升和创新能力的提高[1]。

二、主要举措

（一）优化以“学期项目”为重点的课内实践教学体系，强化

学生职业能力培养

计算机网络技术专业从人才培养方案入手，自第一至第五学期，

由浅入深、循序渐进地设置了“网页设计”、“数据库管理”、“动态

web综合项目”、“网络设备调试”、“系统集成”等“学期项目”，项

目技术难度和应用层面逐级上升又相互联系；项目教学要求与专业

人才培养所对应的职业岗位技能要求对接，采用任务驱动、“实战”

训练的方式提升学生的就业竞争力。

（二）强化以“技能大赛”为抓手的课外实践教学体系，提高

学生职业技能培养

以技能大赛促进实训室开放项目标准化，训练内容企业化。校

内专业实训室在课外向学生开放，定期邀请神州数码等企业专家对

学生进行“无线网络”、“堡垒服务器项目”、“防火墙”等大赛项目

的现场指导；实训过程参照大赛要求，采用分组训练方式，以培养

学生的协作沟通能力、组织管理能力和工作计划性等职业素养[2]。

以技能大赛提升学生专业兴趣小组活动质量，开阔学生视野。

将大赛项目分类纳入不同学生兴趣小组活动，学生根据自身特长及

兴趣利用课余时间，在指导教师的组织和引导下完成相应任务，锻

炼了探究和分析能力；部分优秀小组成员在老师带领下到等全国职

业技能培训基地进行了专项实战培训，得到企业专家指导，增长了

见识，开阔了视野。

（三）深化校企合作，全面提高实践教学质量

校企合作要深度融合，努力建立与企业的利益共同体。在强化

为企业服务意识的前提下，从实习基地建设、学生实习、教师实践

进修深化为订单培养、技术研发服务、课程共建。只有从企业角度

出发进行实践教学的设计，才能真正提高实践教学水平。聘请行业

企业知名专家担任校外兼职专业带头人，完善外聘教师审批制度，

鼓励行业企业人员来校任教。在外聘教师审批时，参照我院校企合

作项目的实施形式，优先安排外聘兼职教师的课程，以满足外聘教

师在时间、地点等方面的要求。校企合作开发课程，与石家庄鼎新

电脑有限公司技术专家共同完成了《网站综合开发》课程的开发、

并实施校内教师和企业专家联合，并完成了《路由与交换技术》、《网

络服务器配置与管理》的课程开发。在合作开发课程的基础上，鼓

励行业企业人员参与教材编写，在教材选用方面向校企合作开发的

高质量的教材倾斜。

（四）加强实践教学管理，提高实践教学质量

一是加强实践教学内容管理。各门专业课程都制定了完整的实

践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学标准（大纲），明

确教学目标、教学内容、教学方法及考核方法，并将其作为实践教

学检查的重要内容之一。

二是加强实践教学运行管理。建立院系两级实践教学三查制度

（期初、期中、期末），要抓好四个环节、做到六个落实，抓好四

个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和

结束阶段的成绩评定及工作总结环节；做到六个落实：计划落实、

大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实。

三是加强实践教学质量管理。深化实践课程考核改革，各门专

业课程都制定了详细的考核方案（成绩评定方法与标准），并规定

凡开设实践教学环节的课程，实践环节考核必须合格，否则课程考

核按不合格处理。对于学期项目、毕业设计（论文）等综合性实训

要依照专业性质不同制定考核标准，最终要以成果展示作为课程的

考核要求。

四是加强毕业学期顶岗实习教学工作的组织与管理。毕业环节

教学工作由毕业学期顶岗实习和毕业设计（论文）或毕业实习总结

报告两部分组成。要求学生要结合工