小学开展感恩教育策略的探讨.doc

德育论文
小学开展感恩教育策略的探讨
（咸宁市咸安区桂花镇白沙小学陈卫红）

[摘要]感恩教育在国内外的教育中都占居重要的位置，很多地区和学校都将感恩教育作为德育的切入口来研究，但是主要是以开展感恩教育的活动为主，形式和内容经较雷同，喊口号、走过场的现象比较普遍。本课题将着重对如何开展小学生感恩教育的策略进行探讨。
[关键词]学校感恩教育策略

感恩教育重在实践，以情感化。感恩教育要努力构建好社会、学校、家庭三位一体的感恩教育体系，教育小学生从身边小事做起;从关爱父母、师长、同学做起，体味感恩，回报恩情。下面我将从家庭、学校、社会三个方面具体谈谈小学开展感恩教育的策略。
（一）、感恩教育应先从父母自身做起
下面是小学阶段教育的时间结构和空间结构图：
学校
社会
家庭
学校
社会
家庭
儿童期(6一11岁)[1]
从从上面教育的时间结构和空间结构图中，我们可以看到在儿童期也就是小学阶段，家庭教育要占整个儿童期教育时间和空间的一半，因此，取得家长对感恩教育的共识，建立有效的家庭感恩教育环境，搞好家庭教育和家校之间的有效合作对于感恩教育的实施是非常重要的。那么，家长应该如何在家庭中对孩子实施感恩教育呢?父母要以身作则做孩子的好榜样，引导孩子学会做人。小学生模仿能力较强，父母一言一行都会无形中影响着孩子。所以，在日常生活中要经常为孩子提供学习的榜样。如:在教育孩子孝敬长辈时，有位工程师这样对上小学一年级的女儿说:“你看爸爸妈妈平时怎样对待爷爷奶奶、外公外婆，就知道该怎么做了。”还有位幼儿老师在教女儿时，很少讲大道理，一直注重表率作用，从女儿很小时就经常在女儿面前对长辈打招呼，现在的女儿非常尊敬、孝敬老人。

[1]张人杰:《国外教育社会学基本文选》，华东师范大学出版社1989年版,491.
（二）、学校要采用多种形式补上感恩教育
1、学校建设感恩文化，营造一个良好的感恩氛围。
校园文化，是社会的一种亚文化，校园文化既是学校风貌和个性的总和，也是社会上精神文化和物质文化在学校的反映。[2]
一个良好的感恩氛围，往往对学生能够起到一种潜移默化的作用，所以
积淀与营告一种积极向上，丰富博大的感恩环境将成为实施感恩教育的前提。
有以下几种感恩教育方法可供参考：
（1）感恩情境教育法。
把各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材。感恩情境素材包括说明情境——一些富有生活哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事；体验情境——为说明感恩的重要意义，设计一些比“说明情境”更隐蔽的情境，使学生获得某种感恩体验教育；体谅情境——为增强学生的感恩敏感性和感恩意识而设计的，包括家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件。设计一些感恩教育情境，让学生自己去体“感恩”的重要意义很有必要。比如说，对一个生病的学生，开始你可以故意不去看他，让他一个人呆着，过了一阵子慢慢给他无微不至的关心，他就会深切体会到被别人关照的“恩情”，以致以后遇到别人生病，他就会主动去关心别人，这样感恩教育的目的也就达到了。又比如一个学生正在考试时竟然忘了带笔，在其正着急得不得了的关键时刻，你递上一支笔，想想这个时候肯定会激发起其感恩之情的，以后看到类似的情形，想到自己的这个经历，就应该会生出缓助之手的。其实这些情境都是一些感恩教育手段。
在日常的教育教学中，学科教育、道德教育和生活教育中进行渗透情的感恩教育，在教材里编入一些感恩题材的课文，也是一种感恩教育手段，把感恩教育融入到学校教育的每一环节上，在研究本课题的时候，2010年我在横沟中学任教时，把手语“感恩的心”拿到课间操之后做，每天课间操之后，全体同学都集中起来，一起去听感恩的心，一起去做手语，给学生创造感恩的情境，让他们在这种情境下培养感恩意识，这就是把感恩教育手段化为具体的感恩教育方法。
（2）故事教育法。
小学生属于具体思维阶段，对一些故事非常感兴趣，有人说，兴趣是最好的老师，感恩教育也可以利用这一点，老师选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对于学生来讲，生动有趣，吸引力特别人，效果应该是非常显著的。老师用生动的感恩故事或忘恩负义的故事来吸引学生的注意力，讲完故事后可以让学生讨论一下或直接谈看法，老师最好是加以评述达到教导学生的目的。

[2]程正方《学校管理心理学》，中央广播电视大学出版社，2006年版，56.
（3）实践锻炼法。
感恩教育的实践锻炼法有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事情，如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文，在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会，