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秘书学专业学生专业实践能力培养的创新与实践.pdf

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秘书教育 SECRETARY’SCOMPANION 秘 □邓云川 AllRightsReserved. 应用型人才面向生产、管学、文化知识的传授，淡化专书学专业推行实践教学改革。 理和服务一线，熟悉行业工作业实践能力训练，人才培养与经过6年的探索实践，创新构 领域，能运用专业理论知识解社会需求的适应度和匹配度不建了学生中心、能力为本、成 决实际问题，具有较强的实践高。果产出、产教协同的课程实 动手能力。应用型本科人才培二是专业实践教学体系不训+活动竞赛+综合实践+实习 养模式有别于传统的学术型人合理、理论课程与实践课程融实战的“四位一体”实践教学 才培养模式，它是面向行业或合度不高。传统秘书学专业也体系，有效地提高了学生专业 职业群，以产学合作为培养途设置有实践教学环节，但实践实践能力和人才培养质量。 径，以应用为导向构建课程体教学大多单独安排，且集中在一、创新构建秘书学专业 系，以能力为取向实施教学评后半段，理论与实践“两张“四位一体”实践教学体系 价，以双师队伍和实训室为支皮”，难以有效检验学生的理我们通过调查区域经济发 撑的一种培养模式。论知识掌握情况。展、行业发展及人才需求情况， 云南民族大学澜湄国际职三是专业课程教学与学生结合自身办学基础和特色，设 业学院（职业技术学院）秘书学习生活及职业工作脱节，课计了知识、能力、素质“三维 学专业开办于2006年。在传程教学与现实应用衔接度不一体”的应用型人才培养方案， 统的秘书人才培养实践中，我高。传统的秘书学专业课程教构建了学生中心、能力为本、 们深感存在以下问题：学强调打牢理论基础，注重理成果产出、产教协同的课程实 一是学生专业实践能力论知识讲解，教学从理论到理训+活动竞赛+综合实践+实习 弱，人才培养质量不高。多数论，与学生学习兴趣及职业工实战的“四位一体”实践教学 高校所办秘书学专业依托汉语作的衔接度不高。体系,建立了规范的实践教学管 言文学专业，注重语言、文针对以上问题，我们在秘理、监督、评价机制。 26 秘书教育 SECRETARY’SCOMPANION 1．课程实训———专业核心调、信息与档案处理、办公软专业核心能力培养。基于学生 能力培养件与设备使用等专业核心能中心和能力导向的教育理念， 专业人才培养目标的达成力，设计了对应的课程及实训对专业核心课程进行系统化改 需要相应课程的支撑。专业围教学（见表1）。造。通过制订课程标准、教学 绕办文、办会、办事、沟通协改造专业核心课程，强化大纲、实训教学考核办法等课 程文件，规范课程教学质量标 表1秘书学专业核心能力课程设计表准；推行行动导向教学模式， 以任务、项目为载体，“教、 实训学、做”一体化，强化学生专 专业核心能力对应课程教学目标学时 学时业核心能力的培养。如应用文 写作基础能力、写作课程构建了行动导向、项 基础写作7236 文学创作能力目化课程教学模式，针对职业 应用文写作能力、能力要求和工作任务，围绕学 应用文写作7236 文书编排处理能力生学习成长及未来职业工作， 办文 新闻采写能力、创新设计了“校园攻略，校园 新闻写作3618 新媒体写作能力调查，开题答辩，求职面试， 活动策划与文案写作 文案策划3618创业营销”等20多个写作项 能力 目活动，有效提高了学生应用 会议活动组织与服务 会议组织与管理3618文写作及文书处理能力。课程 AllRightsReserved.能力 办会教学改革成果“基于行动导向 会展活动组织与服务 会展实务3618的《应用写作》课程改革与实 能力 践”获得校级教学成果一等 秘书理论与实务办公室事务处理能力7236奖。 办事2．活动竞赛———专业应用 行政管理实务行政事务处理能力3618能力培养 校内外很多项目活动与比 口头表达能力、沟通 演讲与口才3618 交流能力赛都能较好地锻炼学生的办 文、办会、办事等专业能力。 公共关系原理与人际关系处理能力、 沟通协调5418 实务公共关系处理能力专业对各类项目活动与比赛进 行统筹安排，为学生搭建了丰 人际关系处理能力、 社交礼仪5436 形象管理能力富的专业实践平台（见表2）。 对于项目申报，通过宣传动 文书与档案管理文书档案管理能力5418 信息与档案处员，鼓励学生参加，安排教师 理 电子政务电子信息处理能力3618指导，提高项目质量；对于竞 计算机基础赛，组织院级选拔赛，扩大参 计算机操作能力3216 与多媒体技术与面，借助竞赛锻炼学生专业 办公软件高级 办公软件与设办公软件处理能力3636应用能力。近几年，学生获得 应用 备使用国家级、省级比赛奖项30多 办公信息化理论办公信息化处理能力、项，获得国家级、省级、校级 7254 与实务办公设备使用能力大学生创新创业训练计划项目 27 秘书教育 SECRE