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提高课堂效率，构建有效课堂

哈尔滨第九中学
语文组：杜平

提高课堂效率，构建有效课堂
----语文组杜平
随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高中学语文的课堂效率，构建有效课堂，这是我们广大中学语文教师面临的又一课题。根据这几年的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面入手:
一、精心备课是构建有效课堂的前提
“功在课前，利在课上”，精心备课是上好课的基础。因此我们在备课时，
要深入钻研教材，明确课堂教学目标，准确地把握教材的重点、难点，以及怎样突破重难点等。教学目标具有一定的导向性，只有明确了教学目标，才能有效地指引教师的教与学生的学，有效地调控教学过程，有效地减轻学生因重复练习而造成过重的负担，有效地提高课堂效率。课前准备好了，我们上课自然能做到突出重点，抓住关键，注重基本知识、基本技能的教学。当然除了备课，还要备学生。老师要把握学生的思维，了解学生的差异，进行因材施教。只有知己知彼，我们上起课来才能胸有成竹，游刃有余，才能最大限度地提高课堂效率。
二、优化课堂教学的整体结构，提高课堂教学的效率。
课堂教学的着力点应放在培养学生自主性探究学习上，充分发挥学生的主体性作用。引导学生积极思考、主动思考，团结协作，自主学习，培养学生良好的学习习惯。教育者要善于启发诱导，培养学生的问题意识，层层设疑，步步引导。课堂教学应坚持做到“五个尽量”。即尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。课堂教学同时做到“三个精讲”。即核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲；学生掌握了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，真正让每一句话有效果，每一分钟有效率。要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。课堂教学中，教师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲台上走下来，深入学生中去，要对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而只能是耐心提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到了教师的平易近人、和蔼可亲。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，就会促进学生主动参与学习，课堂教学效率才会大大提高.三、每节课都要创设活跃的课堂状态，注重科学的学法指导。
要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者、引领者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极地思考、讨论、练习。提高课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做学问”的情景中，促使学生自觉、主动、积极地学习知识和思考问题。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。学生学习缺乏正确的学习方法则会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题”，最终达到养成勤于思考的习惯。
总之，尽管每个教师的教学方法、教学手段、教学艺术各不相同，但是课堂教学所追求的目标应该是相同，那就是提高课堂效率，构建有效课堂。