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初中教科研课题：《初中数学合作学习有效方式的研究》课题开题报告.pdf

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初中课题申报初中语文课题申报 《初中数学合作学习有效方式的研究》课题开 题报告 《初中数学合作学习有效方式的研究》课题开题报告 课题的提出 《数学新课程标准》中明确提出，学生的数学学习内容应当是现 实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行 观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采 用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动 不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生 学习数学的重要方式。 我县抓住新课改的有利时机，积极探索合作学习的基本内涵和科 学实质，以期全面提高学生的学业成绩。尤其以安图三中数学学科课 堂教学改革为翘楚，小组互动，六步达标课堂教学模式已在全县全 面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六步 达标教学模式。但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有能 力的组织者，不会进行合理的分工，不知道怎么进行合作学习，有的 甚至不知道小组活动的目标是什么。目标不明确原因一个可能是学生 没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。教师 也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步， 在这种情况下，我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课 题研究。 课题研究的意义 本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求表面热闹，不 求实效的现象。通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提 高课堂教学的效率，提高学生成绩。本课题的研究既培养了学生的合 作能力，又培养了学生独立思考的能力，从而促进学生的全面发展。 课题关键概念界定 小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异 质，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学 生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，差别不大，具有可比性。 课题研究的指导思想 《新课程标准》中明确指出学会与人合作，并能与他人交流思维 的过程和结果。即：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养 学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 能力以及交流与合作的能力。、把交流与合作能力视为当今学生必需 具备的一种基本能力。我们要尽可能多地开展生生合作交流、师生合 作交流、家长学生合作交流，培养学生的交流、合作能力，促进学生 间、师生间、亲情间的感情交流，融洽人际关系，促成学生身心和谐 发展。 课题研究的目标 通过本课题研究，探索出数学小组合作学习有效性的方式和策 略。 通过本课题研究，提高学生合作学习的能力，提高数学课堂的学 习效率，从而提高学生的学习成绩，提高教学质量。初中数学课题开 题报告（3篇）初中数学课题开题报告（3篇）。 通过本课题的研究，提高实验教师组织和指导学生合作学习的能 力。 课题研究内容 本课题重点解决教师在学科探究活动中，如何指导学生进行有效 的合作与交流。 《初中数学合作学习有效方式的研究》的课堂操作流程。 (1)教师设计合理的预习内容，它是学生合作学习的知识基础。教 师要提前一天把预习反馈内容给学生。 (2)教师精心设计出合理的学习目标，展示给学生，让学生根据目 标阅读教材，独立完成要达到目标而提出的问题，弄不懂的问题做好 标记。 (3)小组合作，讨论交流。在上一环节中遇到的不懂的问题，小组 通过合作学习，讨论交流梳理出疑难问题的答案，若仍有些问题不能 解决则由小组长整理好，准备在下一环节讲解质疑中提出来共同解 决。教师只做适当指导。 (4)学生讲解质疑，教师恰当点拔。对各小组合作交流中存在困惑 不解的问题由其他组来讲解，共同探讨，促进学生的创造性思维能力 的发展，培养学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。学生解决 不了的问题再由教师做适当的点拔，破解迷团。 (5)巩固练习，互帮互助。以小组为单位，采取一帮一的互助方 式，让学困生逐步提高，尽量转化学困生。 (6)达标检测，综合评价。最后通过典型的习题检测学生对本节课 所学知识的掌握情况，以便逐渐改进。本环节采取小组互批的方式进 行，公平、公正、公开。 课题研究的方法 具体研究方法有： 个案研究法：通过对典型课例的分析，寻找出其中规律性的东 西，加以整理，逐步完善。 经验总结法：依据教师在教学中的经验事实、分析、概括、筛 选、总结出教师在科学探究中，指导学生进行合作与交流的方法策 略。 问题探讨法：根据学生合作交流中共同存在的问题，组织实验教 师进行探讨，总结出有效的方法与策略。 研究进程安排： XX年