《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思.doc

《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思
《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计
学生分析：
学生在初中学习过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学习难度适中。
设计思想：
发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用演示实验教学法、讲解法、合作式学习法进行教学。
教学目标：
知识与技能：
（1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。
（2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。
（3）了解西北地区荒漠化的人为因素。
（4）了解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。
（5）了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。
过程与方法：
（1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力；
（2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。
（3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。
情感、态度和价值观：
（1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。
（2）树立正确的环境观和可持续发展观。

教学重点：
1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。
3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
教学难点：荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。
教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等
教具准备：有关挂图、MP3等；
实验器材：一块木板、两个塑料垫其中一个垫子上有塑料小草、四杯沙子、两大杯清水、小电风扇。
课时安排：2课时

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例
第1课时
教学过程：
教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图导入

荒漠化的概念

荒漠化的自然
和人为因素播放我国“西北地区荒漠景观”视频感受情境创设情境
直观感受

新

课

教

学

讲解荒漠化的概念，
强调理解概念的关键词语帮助学生
理解概念演示实验：
1、把两杯沙子分别倒在两块塑料垫上。
2、把两块塑料垫放在水平桌面上，打开电风扇，
让“风”吹拂“地面”（两块塑料垫）。
3、把另外两杯沙子再倒在两块塑料垫上，
然后把塑料垫放在木板上。
4、把木板垫起一定的坡度（30°为宜）。
5、用两大杯清水分别均匀地倒在两块塑料垫上。观察思考：
1、哪种塑料垫上的沙子容易被吹走？
2、哪种塑料垫上容易“水土流失”？
3、沙质土壤上植被生长情况怎样？
植被的生长情况对土壤蒸发有什么影响？
4、土壤强烈蒸发的后果是什么？
5、（展示我国气候类型分布图和
年降水量分布图）分析哪种气候类型
影响的地区土壤干燥程度最高，
哪个地区土地沙漠化情况最突出？培养学生
的观察能
力和分析实际问题的能力讲解：我国西北地区的位置、范围、地形、气候对该地区自然景观的影响明确西北地区的位置、范围、地形、
气候、自然景观教师用结构示意图总结干旱的自然特征对生态环境的影响联系必修1，结合演示实验说明西北地区沙漠化过程是气候、土壤、植被、水文、生物、地貌各因素统一变化的过程。回顾旧知
解答新知指导学生分析图2.1~2.3小组合作探究，完成思考题培养学生
的合作意
识和能力安排学生活动，并提出要求根据自己的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义：土地退化、干旱半干旱地区、气候因素、人类活动、沙漠化。激发学生
创新思维师生互动：分析荒漠化发生的自然条件；分析加快荒漠化进程的人为因素（展示：“中国土地利用类型分布图”）对比总结荒漠化不同的人为因素、典型地区及主要危害结合图2.5加深记忆图文结合
印象深刻新课小结回顾重难点内容课外思维拓展分4小组，组内合作完成：1、石质荒漠化、沙漠化、荒漠化及次生盐渍化的区别；
2、土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化在我国的主要分布地区和成因。板书设计：
第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例
一、荒漠化
1．土地退化的形成

2．荒漠化：⑴概念；⑵形成；⑶主要表现；⑷影响
二、干旱为主的自然特征
1．位置和范围
2．地貌特点
3．最为显著的自然特征——干旱
⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔
⑵景观特色——以草原、荒漠为主
三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件
①基本条件——气候干旱少雨；
②②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物；
③动力条件——大风日数多且集中；
④④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。
四、荒