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《第二外语》（俄语）课程教学大纲

课程编码：学分：12总学时：216

说明

【课程性质】
本课程为英语专业必修课。
【教学目的】
使学生掌握基本的俄语语言知识，为进一步学习俄语打好基础。
【教学任务】
听能听辨字母、音节、清浊音、软硬音、音变等。能听懂主题活动中的简单用语；能
听懂简单的俄语课堂指令及师生或同伴间的问答，并作出正确反应；能听辨最常见的人名、
地名。
说能背诵字母表、语音语调正确；能就活动的主题进行10～15句的问答，语音语调正
确；能根据所学语言材料主动参与活动和交流。
读能熟练认读字母表；分辨重读与非重读元音；正确拼读音组、单词；能正确和有表
情地朗读课文，语音语调正确；能利用工具书读懂70～80个单词的课外读物，生词量不超过
4%。
写能正确识别字母的印刷体和手写体，并正确书写手写体；能默写字母表，记住字母
的拼写规则；能正确听写所学音组、词汇或句子；能正确抄写词和句子，模仿造句子；能正
确使用常用的标点符号；能记住一些字母的特殊拼写规则；会正确移行，正确标注重音；能
根据活动的主题仿写10～15句的对话或短文；能对主题活动写出简要说明或写出标题；能正
确仿写出简短的贺卡。
【教学内容】
语音学会发音（元音、辅音），读准重音、连读、语调、节奏等；掌握日常生活会话，
语音语调正确；能根据读音规则拼写单词和短语。
词汇掌握800个左右的必学词；能理解某些词语在特定语境中的文化含义；能运用词汇
描述行为和特征等；学会简单的构词方法。
语法基本掌握名词、形容词、代词的性、数和格的变化及其基本意义；掌握副词、形容
词的比较级的构成与基本意义；初步掌握动词的体、式、时、人称等范畴；初步了解运动动
词的变化和用法；学会常用数词、前置词的基本意义和用法；会分辨和运用陈述句、疑问句、
祈使句、感叹句；初步了解几种简易的复合句。
【教学原则和方法】
教学原则：语音、词汇、语法综合教学原则
教学方法：
1．为学生提供标准、健康、生动的语言材料
在教学过程中，教师应为学生提供标准、健康、生动的语言材料，通过轻松活泼的主题
活动，培养学生用俄语获取信息、处理信息的能力，培养合作精神和社会公德意识，培育良
好的心理素质和终身学习的能力，通过俄语课程理解中俄两国文化差异，尊重他国文化，弘
扬祖国文化。
2．体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用
在教学过程中，学生是活动的主体，教师是活动的组织者、指导者。教师应了解每个学
生的认知能力和性格特点，尊重他们的情感，充分调动学生在活动过程中的主动性和积极性，
激发学生的参与兴趣，使他们乐于实践，敢于开口。教师应尊重学生的个体差异，有针对性
地给予指导和帮助，使学生尽快摸索出适合自己的学习方法和策略。
3．突出语言的实践性，培养学生俄语交际的能力
俄语交际的能力是在听、说、读、写的大量教学实践活动中获得的。教师应创设适合学
生年龄特点的交际活动情景，营造宽松、和谐的气氛，鼓励学生积极主动地参与实践活动和
创造性地使用语言。课堂教学应以学生的实践活动为主，学生活动时间一般可占课堂教学时
间的50%左右。
4．正确处理语言技能训练和语言知识教学的关系
语音、词汇、语法是俄语的基础知识，听、说、读、写是运用语言的基本技能，学生的
综合语言运用能力是通过听、说、读、写技能的训练而形成的，它们之间相互促进，相互制
约。在教学过程中，语言知识也应在听、说、读、写技能训练的过程中得到理解、巩固和掌
握，防止过多地讲解。学生的俄语综合语言运用能力是在教师的指导下练出来的，而不是
由教师讲出来的。
5．积极开展课外活动，发展学生的语言兴趣
课外活动是课堂教学的延伸，也是培养学生和发展学生语言运用能力不可忽视的一个重
要途径。生动活泼、丰富多彩的课外活动，如唱俄语歌曲、朗诵比赛、书法比赛、单词比赛
等，能为学生提供更多的实践机会，激起学生更大的学习兴趣。课外活动应纳入教学计划，
在不增加学生负担的前提下，由教师指导开展。
6．利用现代教育技术，积极扩展教学资源
现代教育技术的发展为俄语课程提供了广阔的资源，也为学生的学习拓宽了学习渠道。
教师应积极借助实物教具、图表、身势语等直观教学手段，借助广播、电视、报刊、杂志、
音像和多媒体网络等现代教育技术，创设良好的语言环境，提供更真实的文化背景，为发展
学生的自主学习能力和综合语言运用能力创造条件。
【先修课程要求】

【学时分配】
学时安排
序号内容理论实验习题上机小计
课时课时课时课时
1语音部分18220
2词法、词汇、阅读理8044124
解
3词法、句法、词汇、462672
阅读理解
总计14472216

【教材与主要参考书】
教材：中国人民大学俄语教研室《俄语初级教程》中国人民大学出版社,1993年。
参考书：应云天《新编大学俄语基础教程》高