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统编教材语文七年级下册第五单元整体作业设计

一、单元解析
本单元选文体裁多样，用生动的语言写景状物，抒发情
感，感悟生命的意义。
《紫藤萝瀑布》是一篇状物散文，描摹紫藤萝的外在情
态感悟其内在精神，因景情变，借用紫藤萝暗示自己的情思。
《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，通过描述一颗小桃
树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并
借小桃树书写自己的情志理想，面对生活的困苦和磨难，要
顽强的斗争不懈的追求。《外国诗二首》之中，《假如生活
欺骗了你》写于诗人被监禁时期，诗人仍满怀生活热情，热
诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选
择的路》用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲
理。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、
龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了
对自然、生命的感悟。
二、单元作业设计目标
1.能默写课后“读读写写”中易错字词的音、形、义。
2.借助具体文字感受语言之美，进一步学习并运用托物
言志的手法。
3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文
的理解。
4.了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的
托物言志的文章，提高学生写作能力和技巧。
三、单元作业内容
一、基础性作业
1.情景默写

（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像（bèngjiàn）
的水花。
（2）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，

在和阳光互相（tiǎodòu）。
（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又

像一个（rěnjùnbùjīn）的笑容。
（4）那里装的是什么xiānlùqióngjiā
ng？我凑上去，想摘一朵。
（5）我只是伫立níngwàng，觉得这一条紫藤
萝pùbù不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
（6）我浸在这fánmì的花朵的光辉中，别的一
切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（7）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫

色的，梦幻一般轻轻地lǒngzhào着我。
（8）它依傍一株kūhuái爬得很高，但花朵从来
都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。
（9）我曾yíhàn地想：这里再也看不见藤萝花
了。
（10）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它

yībàng一株枯槐爬得很高。
2.诗文积累
（1）《登幽州台歌》中写诗人生不逢时时，怀才不遇的句
子是：，。
（2）杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的
句子是：，。
（3）龚自珍辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句
是：，。
（4）同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自
珍说“：，。
（5）《登飞来峰》：与“欲穷千里目，更上一曾楼”有异
曲同工之妙的是：，。
（6）《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不
见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句
是：，。
（7）《登飞来峰》与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲
同工之妙的诗句：，。
（8）杜甫《望岳》中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯
视一切的雄心和气概的两句诗
是：，。
（9）、陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的
淳朴性格的诗句是：，。

设计说明：本作业是基础巩固类作业，本题是基于落实
2022版《课标》第四学段要求：“在语言文字运用情景中，
发现、感受和表现语言文字的魅力”“继续丰富自己的积累，
分类整理，欣赏交流所积累，的词语名句诗文等，并在日常
读写活动中积极运用。”设计的，根据语言文字运用的实际
需要，从遇到的具体语言实例出发，进行语音文字等方面的
知识积累。

（二）学习运用写作手法
3.理解托物言志的特点
第四单元我们学过了《陋室铭》与《爱莲说》，都属
于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物
来表达思想，寄托感悟。《紫藤萝瀑布》中也使用来这种方
法，请结合作者生平经历与课文，想一想紫藤萝寄托来作者
怎样的情思。
4.梳理《一颗小桃树》中，小桃树的经历，作者的经历，
借用这个小桃树，寄托来作者怎样的情思？
时间成长经历生长状态我的状态

设计说明：2022版课标指要求：“梳理学过的语言现

象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的

运用规律。”“能用文字、图表、图画、照片等展示学习

成果”。引导学生理解托物言志的用法，围绕事物的主要

特点进行描述，提高学生学习的综合能力与实践能力，从

而更加更加灵活的运用，并且有助于阅读能力的提高。

（三）比较阅读
5.通过阅读思考：《假如生活欺骗了你》和《未选择的
路》这两首诗在写法上有什么异同？根据提示完成不同点的
表格内容。
相同点不同点

都富于哲理语气口吻：

都富于人情味抒情方式：

情感态度

设计说明：两篇课文都是外国作