非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案(学前教育.pdf

非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
（学前教育045118）

一、培养目标

培养在学前教育专业（或职业）领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有
较强的解决实际问题的能力，具有良好职业素养的幼儿园教师和管理人员。具体要求是：
（一）具有良好的教师职业道德修养，热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育
事业，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科和行业发展的前沿信息
与动态。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任幼儿园教育教研工作和教育管理工作，在
现代教育理论指导下运用所学理论和方法，解决学前教育实际问题。
（四）具有较强的研究能力和终身学习能力，能独立从事学前教育理论和教育改革
研究，理论结合实践，创造性地开展工作。
（五）具有使用一门外国语进行国际交流的能力，能够熟练阅读本领域的外文文献。
二、学制及学习年限

非全日制，脱产与在职攻读相结合，学制3年。
三、培养方式与方法

（一）采取脱产和在职攻读的培养方式，通过导师指导下的集中学习和分散研究相
结合的方法进行培养,学生累计在校学习时间不得少于6个月。
（二）采用“双导师+助理导师”制：即每名研究生由1名校内导师和1名校外行
业导师及校内助理导师组成的导师组共同指导。
1.校内导师及助理导师负责指导研究生在学期间发展规划设计、理论课程的互动探
究式学习；校内外导师组共同指导研究生实践性课程的开展，确保实践项目来源于应用
课题或现实问题，有明确的职业背景与应用价值，实践性课程主要通过在研究生培养基
地园或研究生所在单位以研究性学习形式进行。
2.在培养过程中，导师组重在引导，充分发挥研究生的主动性和自觉性，以加强研
究生的自学能力、实践能力和创新能力的训练和个性化发展。
（三）采用理论与实践相结合的教学方式：要重视理论与实践的结合，采用课堂参
与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式；同时，加强对研究生在幼儿园
建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施等。

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（四）充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混
合式教学。
四、课程设置及学分

（一）课程结构与修读说明
课程结构为必修课程与选修课程与实践环节三大模块，其中必修课13学分，选修
课18学分，实践环节6学分。所修课程学分不少于37学分，方具备论文开题和答辩资
格。
（二）课程设置

学学授课考核学分
课程类别课程名称
时分学期方式要求
全校中国特色社会主义理论与实践3621考试
4
公共课英语3221考试

必教育原理3221考试
学修
专业心理发展与教育3221考试
位课8
公共课
课课程与教学论3222考试

教育研究方法3221考试

公共
马克思主义与社会科学方法论1812考查1
限选课
幼儿园课程资源研究3222考查

幼儿园活动设计与实施3222考查

专业学前儿童游戏研究3223考查
12
限选课支持性学习环境创设3223考查
学前教育评价专题研究3224考查
选
非教育名著导读3221考查
修161
学教育哲学1-4考查
课
位学前儿童学习心理研究1611-4考查
课学前教育改革与发展动态1611-4考查
专业学前儿童艺术教育活动专题1611-4考查
≥6
选修课学前儿童语言教育活动专题1611-4考查
学前儿童健康教育活动专题1611-4考查
学前教育政策法规专题1611-4考查

幼儿教师专业发展专题1611-4考查

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公共
学校统一开设2考查
选修课

实践环节教育实践研究61-5考查6

学前教育学321-2考查不计
同等学力补修
发展心理学321-2考查学分
（三）毕业学分要求

学位课（13学分）非学位课（≥24学分）

全校公共课专业公共课公共限选课专业限选课专业选修课公共选修课实践环节
48112≥66
五、实践环节

非全日制硕士研究生的实践环节主要为教育实践研究，结合幼儿园教育教学管理实
践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。可重点安排
以下几个方面的内容。
（一）实践案例研究
研究生结合自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。
（二）教育观察反思
进行幼儿园教育活动观察或个案观察，完成至少10个详细的观察报告，并附相应
的完整观察视频。
（三）教育教学专题研究
针对所在岗位的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字的研究报告。
六、学位论文

学位论文选题应与学前教育专业领域的培养目标相一致，应符合研究规范并凸显
应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和
案例研究报告等。
学位论文工作包括以下主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评
阅与答辩等。
（一）研究计划
硕士生应在导