初探审美化教学的途径.doc

实施审美化教学的途径

近年来，我国学校教学改革取得了较大进步，但也暴露出一些突出的问题，尤其是在教学中未能对学生进行美育和德育的渗透。因此，如何进一步深化学校教学改革，克服传统教学的弊端，构建审美化教学模式，以美促德，以美育智，努力提高教学质量，培养学生的审美能力，完善学生的道德人格，是新时期我们面临的共同课题。

1.树立审美教育理念

在传统的教学中，教师存在着重知识、轻人文的倾向，没有树立正确的、合理的审美教育理念，课堂教学中完全忽略了学生的情感因素，没有很好地渗透美育和德育，从而难以满足社会对全面发展型人才的要求。因此，学校应加强教学改革，实施审美化教学。教学中，教师要树立正确的、合理的审美教育理念，以美育人，提高学生的思想道德素质。教师要按照美的规律组织和开展教学活动，让学生在审美教育理念的陶冶中感受知识的美，产生追求知识的愉悦感。这不仅能提高学生掌握知识的能力，而且有助于提升学生的精神境界，从而达到使教学适应素质教育、培养全面而和谐发展人才的需要。

2.创设审美教育情境

在传统的教学中，教师不注重创设审美教育情境，使教学失去了对学生的吸引力，影响了学生对知识的掌握、技能的培养、智力的开发、思想品德的提高。因此，学校应坚持教学改革，实施审美化教学。教学中，教师要创设审美教育情境，增强教学对学生的吸引力，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，以美育德，促进学生思想道德品质的提高。为此，教师要做到:一是从自身做起，做到仪表端正，举止大方，教态自然，对学生具有亲和力，特别是教师的课堂言语要既亲切又富有激情，同时语言要有幽默感。二是要优化学生的学习环境，让学生在美的环境中学习、工作和生活，以达到以景育人的目的。三是要循循善诱，有目的地引导学生共同营造和谐的课堂学习气氛，教师要鼓励学生尊重他人，恪守诚信，相互合作，充分展示当代学生良好的精神风貌。同时，教师还要重视学生的个体差异，敢于指出和纠正个别学生的不良倾向。在一种充满人文气息的和谐氛围中，在获取知识、培养技能、提高能力的同时，塑造学生健全完美的人格。

3.增强教学的艺术性

在传统的教学中，教师的教学缺乏艺术性，枯燥无味、致使学生失去了学习的兴趣，影响了学生德、智、体、美诸方面的全面发展。因此，学校应深化教学改革，实施审美化教学。教学中，教师应当增强教学的艺术性，把教学活动作为一种创造性的、能给人带来美感的艺术活动来对待，让学生受到美的熏陶和感染，在促进学生智力发展的过程中，培养学生正确的审美意识、高尚的情操和文明的行为习惯。为此，教师要做到:一是要讲究教学艺术。教师的音容笑貌和言谈举止都能对学生产生潜移默化的作用。因而，这更要求教师要恰当地应用教学艺术，注意教学方法和手段的改革，营造和谐的课堂氛围，使学生在美的境界中掌握知识，开发智力，提高思想品德。二是要讲究仪表美。教师的仪容仪表是学生心目中直观性、表率性最强的外在形象，它们无时无刻不在向学生传递着信息，感染学生的情绪，影响学生的思想品德修养。因此，教师的教态必须自然，具体要求是服装整洁，仪态大方，精神饱满，动作从容，目光亲切，让学生在美的享受中获取知识，培养高尚的品德。三是要讲究语言美。教学中，教师的语言美是进行审美化教学的一个重要前提。因此，教师的语言必须做到条理清楚，韵律、节奏感强，婉转动听，能使学生不知不觉进入到一种美的境界，让他们带着愉悦的心情和美好的遐想去接受知识，陶冶情操，完善人格。

4.挖掘教材的内在美

在传统的教学中，教师过分注重教材中知识的挖掘，不能从审美的视角对教材中的美育因素和道德因素加以充分利用，致使学生在掌握知识的同时，忽略了自身审美素质和道德素质的提高。因此，学校应深化教学改革，实施审美化教学。教学中，教师应充分挖掘教材的内在美，以美启真，提高学生的思想道德素质。近年来，我国各级各类学校推出了多套教材，其中许多教材就包含着许多审美因素和道德因素。如数学中比例、几何图形的和谐优美等，能让学生感受到科学美的魅力；英语教材编排美观新颖，配有与话题相关的插图，给学生一种美的想象；语文教材中的格言，语言优美、精辟，思想深邃，发人深思；文学作品中的人物栩栩如生、自然景色美妙绝伦、异域文化风情丰富多彩，让学生感到一种美的享受。因此，教师应充分挖掘教材中所蕴涵的这些审美因素和道德因素，在传授专业知识的同时，充分利用这些美育点、德育点来增强学生的审美意识，培养学生的审美情感，提高学生的审美能力，最终实现通过审美化教学来提高教学质量、培养学生高尚的道德品质的目的。