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浅谈高效课堂中教师角色的定位
随着时代的发展和社会的进步，教育教学理念也在不断的更新。如何提高课堂教学效率，如何让学生在高效课堂里轻松愉悦的获取更多知识业已成为教育工作者不断探讨的课题。美国著名的教育家布卢姆曾经说过，在教学实践的过程中，不管教师的工作做得多么有效，在教学的每一阶段都会出现一些误差，前面的误差会与后面的误差混合起来，这样累积的结果就会积重难返，影响学生的课程学习效果和成绩。他强调集体教学必须辅之于不断的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上，要求进行形成性测验、提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。从而可以看出小组合作学习对于提高课堂效率的重要性。
合作学习基本含义是：在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学理论和教学策略。其主要特征是，强调共同目标，为共同完成某一目标或实现共同利益而合作；强调合作个体间的相互配合和协调，只有依靠个体间的配合和协调，才能实现共同目标；强调个体目标和共同目标的同一性，在合作中，在实现共同目标的基础上，使学生个体目标得以实现。