斑羚飞渡（用）.doc

《斑羚飞渡》教案
教学目标：
通过品读关键语句，感受斑羚飞渡的壮美，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；
2、能用有感染力的语句表达自己的感受；
3、培养学生“珍惜生命，关爱动物”的意识。
教学重点：
1、感受斑羚飞渡的壮美，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；
2、培养学生“珍惜生命，关爱动物”的意识。
三、教学难点：能用有感染力的语句表达自己的感受；
四、教学方法：
1、诵读教学法
2、自主合作探究
3、讲解法、点拨法
五、教学手段：多媒体
六、教学过程：
（一）导入：
教师板书“飞”，提问：看到“飞”字，你的眼前会掠过那些事物？（给学生自由发言的时间）
你们有没有想到它？出示斑羚图片
师：它是斑羚，因喉部有一块白斑而得名，属国家二级保护动物，斑羚生活于山地森林中，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀蹬，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食，生性温顺。
这种名叫斑羚的动物会“飞”，你们信吗？（师稍作停顿）
师：不信啊，那就让我们共同走进沈石溪的《斑羚飞渡》去见证斑羚的飞越。出示课题：斑羚飞渡
（二）整体感知课文
1、用一句话概括课文内容：这是一个的故事？（同学们在概括的时候都融入了自己的主观情感）
2、用自己的话解释飞渡。（师：有别于鸟，是老、小成对的飞渡，是老斑羚用自己的背作为小斑羚第二次起跳的跳板，是以老斑羚的牺牲为代价来赢得小斑羚的新生。）
3、既然这样的飞渡有流血，有牺牲，那可不可以不“飞渡”呢？你能用课文中的一个词语来概括吗？（进退维谷）
过渡：那斑羚具体是怎样“飞渡”的呢？
（三）伟大的壮举——品读9自然段：
1、学生齐读；（画出斑羚试跳过程中的动词和让你感动的地方）
2、看“飞渡”动画；
3、抽生有感情的复述试跳过程；
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则像燃料已烧完的火箭残壳一样笔直（坠落）山崖。
4、飞渡过程中哪些地方触动了你的心弦？（斑羚的毅然飞渡、人的行为）
5、你读到了斑羚怎样的品质？（舍己为群，团队精神）
6、这种舍己为群，团队合作的精神让濒临死亡的斑羚赢得了种族的延续，其实它也让我们人类获益匪浅。同学举例
过渡：为了突显斑羚美好的品质，作者还选取了一种具体的事物来映衬斑羚的精神品质。（彩虹）
（五）分析彩虹描写的作用。
1、文中有几处“彩虹”描写？
2、你最喜欢哪一处描写？
第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。
第二处描写烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。
第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美。
（六）揭示中心——关爱动物
老斑羚毅然飞渡的品质固然美丽，但同学们你们希望这样的事时常发生吗？
（七）情感体验（小组合作，任选一题）：
（1）请你以小斑羚的身份给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词或一幅挽联？
（2）请你给猎人们写几句你最想说的话？
（八）师出示自己的读后感（配视频）
当我读完这篇课文，我的心久久不能平静，猎人那令人胆颤的枪声，仍然在我耳边回响。那一颗颗充满血腥、残忍与罪恶的子弹一直射伤着我的心灵。无数的生命在它的呼啸中涂炭、陨落。人和动物，我们共同生活在地球，这个我们共同拥有的家园。这种残暴和屠杀到底什么时候才能结束？读着这篇作品，我似乎亲历了可怜的斑羚在枪声中的颤栗，我似乎看到了在绝望中哀怨的眼神，听到了最后一声低沉的哀鸣，那似乎是一种最深切的控诉——一物一命，“易相守，勿相残”！它们在用鲜血和生命向人类发出一个可怜的请求——救救我们，我们是朋友！当我们为生命的遭遇而沉痛的时候，我更领略到一种让我震撼的伟大精神，那一道道双双划出的矫健身影，那一声声空谷回荡的死亡之音，是一种对生命的强烈渴望，它们用无以伦比的勇敢、智慧和巨大的牺牲来换取了种族在逆境中的生息和繁衍。面对这群勇敢的斑羚，我想起了著名作家海明威的一句话“或许我是个勇敢的人，因为我可以平静地面对死亡”，这不是对斑羚飞渡精神的最真实写照吗？金•沃尔哈特曾说：所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。让我们停止杀戮，珍爱生命，关爱动物！

（九）结束语
《斑羚飞渡》是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹于动物面临生存危机，生命受到摧残时，不惜把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加希望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。
多媒体展示：
所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理