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在地理教学中培养学生的发散思维能力
现代教育强调对学生进行创造性思维能力的培养，发散思维就是人类最宝贵的思维能力——创造性思维能力的一种重要形式。所谓发散思维，它是从一特定的信息目标出发向外辐射，多角度、多方面思考、想象，从而探索出多种多样的设想和解决问题的办法，产生出大量的、独特的新思想的思维方式。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理教学需要发散思维，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理教学也能够培养和开发学生的发散思维能力。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师要充分利用HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理学科优势，指导学生学习、传授学生知识、开发学生发散思维能力，全面提高学生的素质。下面我就“在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理教学中培养学生的发散思维能力”谈谈一点浅见。一、激发学生发散思维的内驱力
学生的好奇心、求知欲是学习思考的动力源泉。我们HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师可以充分利用地图（括地图册、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理挂图、HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理插图等），积极采用幻灯、电视录相、计算机等多媒体手段，适时开展HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理演讲、考察等第二课堂HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动，增强教学的艺术性、直观性与实践性，以新、奇、趣吸引学生，提高学生学习的兴趣，激发学生好奇求知的强烈欲望，点燃思维火花，启动学生发散思维的内动力，促使学生积极主动地运用发散思维。二、引导学生发散思维的启发方式发散思维的启发方式多种多样，如：假设、对比、拓展、逆向、递进等。（一）、假设式启发假设是一种对HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理事象的推测、想象与创造性思考，使学生富于联想、思维空间更广阔，假设有时候会得出一些异想天开的新方法，对问题能提出超常规的独特、新颖的见解，所以假设能启发学生创新性思维。
（二）、对比式启发
对比有纵比和横比两种形式，对比可以让学生在比较联想中将思维向外辐射，以促进学生发散思维训练与形成。1、纵比是从HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理事物的各个发展阶段进行比较，即从事物的发展的主线来展开联想，从它的现在联想到它的过去和未来，联想到事物在不同发展阶段上有什么共同点和不同点。例如我在教授“锋面天气系统”，分析到冷锋过境时的天气（气温下降、气压升高、阴雨、刮风等）时，则自然引导学生纵向联想推析到：①冷锋过境前，受暧气团控制，气温高、气压低、天气晴。②冷锋过境后，冷气团占居了原暧气团的位置而受暧气团控制，气温低、气压高、天气转晴。2、横比是指HYPERLINK"http://www.teachercn.com/DiLi/"\t"_blank"地理事物之间的比较，即事物间的类似或相反、事物的因果关系去比较，要善于抓住事物的特征去展开联想。例如我在讲授完“世界主要农业地域类型”之后，针对国外的“大牧场放牧业”、“混合农业”的特点，引导学生联想我国北方牧区的畜牧业生产，启发他们对比思索“国外畜牧业有哪些可供我国借鉴的经验，参考分析：①建人工草场或种植饲料作物绶解天然草场的不足；②加强草场管理、合理放牧；③培育良种，开展病害研究；④改善交通与供水条件；⑤实施政策的优惠与倾斜，促进生产方式的改革加强牧区与经济发达区的联系-----再如：南北半球在“正午太阳