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浅谈高效课堂中如何培养学生自主学习能力

语文新课程标准的基本理念是充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以课程改革后要求教师在教学过程中要发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性和积极性，把学生自身的学习潜力挖掘出来，以体现学生的主体性。同时高效课堂教学中，抓好学生的自主学习能力培养至关重要，那么为了促使学生主动学习、探索求知、学有所获，教师就必须指导学生养成积极参与课堂学习的良好习惯，促进学生自主学习。高效课堂中学生自主学习能力的培养笔者认为可从以下几个方面着手培养：
一、让学生明确目标
教学是围绕着教学目标开展的，教学目标是教师预期要实现的，它贯穿于一堂课的始终，所以在教学中教师要明确本节课的教学目标，让学生自己心中有数，明确自己的学习方向。但要注意的是教学目标可操作性要强。学生在明确教学目标后，就会根据自己的基础在一定程度上自主地确定自己的学习目标，这样既能够增强学生的学习自信心，使他们积极、主动地参与到课堂教学中来，又便于他们检查自己的学习效果。试想一下，如果学生不知道这节课要完成的目标，他能主动去学习吗？那他只能像茫茫大海中处于迷雾中的一叶小舟，找不到自己需要前进的方向。
二、让学生养成“倾听”的习惯。
善于培养学生良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件。高效课堂要求在学习过程中，学生要能非常有耐心地聆听其他同学的发言，从而获取有用的信息。同时，学生在倾听的过程中也会发现自己在自主学习时存在的不足，所以教师要善于培养学生倾听的习惯。主要抓好三个方面：（1）指导学生要尊重别人的发言，有谦虚好学的态度。（2）指导学生要努力听懂别人的发言，记住要点，边听边想，思考发言内容的价值。（3）指导学生要学会站在对方的角度思考问题，体会感受。最后在学生倾听了其他同学的发言后，教师要引导与同学的发言进行比较，学生反思自己自主学习中存在的不足。养成“倾听”的习惯，是培养学生的自主学习能力的方法之一，这一点我是深有体会的。我在教学发现，如果学生不能倾听别人的意见，他也就发现不了自己的不足。
三、让学生养成独立思考的习惯。
在高效课堂中，学生在导学案的提示下认真阅读教材文本，通过自己查阅工具书和资料，分清哪些知识自己能理解和掌握，哪些知识存在疑问和不懂的。独立自学是教会学生思考、学会学习的关键，这个习惯使学生受益终身。因此，教师要引导学生养成独立思考的习惯，在学习时首先要对问题进行独立思考，提出自己的见解，然后在小组合作学习时发表自己的看法。这样学生才会主动去学习，而不是等着别人的答案，去复制别人的答案。如我在教学《鸟的天堂》时，首先明确学生自学时要完成的问题，学生就在导学案的提示下开始了教材的阅读，通过自己的自学来解决问题，并能把自己不能解决的问题提出来，学生在学习中成了学习的主人，而不是被动学习者。由此可见，要培养学生自主学习的能力，就要让学生养成独立学习的习惯。
四、营造探索氛围
营造探索的学习氛围，有利于学生自主学习能力的培养。教学中要让学生真正自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的探索氛围，促进学生去自主探究、自主发现。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，学生能做的新知识让学生主动探索；学生解决不了的难点和疑点让学生讨论、去思考、去发现。同时在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见。在激励学生自主探索的过程中，教师还要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。如我在教学《鸟的天堂》时，围绕本课教学内容设计好要完成的问题，然后让学生通过自己的探索去完成问题，再把自己的成果进行展示。学生带着问题进行探索，很好地完成了学习任务。可见通过学生独立探究，生动地探索新知，这样可以使学生有自由探究知识的时间和空间，从而激励学生自主探索。
总之，培养学生的自主学习能力，是一个长期的过程。在学习过程中，只有充分认识到自主学习能力培养的意义，充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，使他们养成良好的自主学习习惯，学生的创造性思维能力才有可能充分开发，才能让学生真正具有自主学习的能力，适应终生学习。