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如何上好中职音乐课的几点探索
中职生的文化基础薄弱，缺乏正确的审美观念，在推进素质教育的背景下，如何向学生进行美学教育，引导他们正确欣赏美的事物，促进自身素质的提高，音乐课中的内容选择就显得尤为重要。以下是我的几点探索：
首先，适当传授音乐基础知识，大部分中职生眼中的音乐课就是听歌、唱歌、欣赏音乐，当老师问起一些基本的音乐知识时，同学们竟无人能答或者答不全。或者不感兴趣。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生乐于接受新奇、趣味性强的事物。所以，如何提高音乐课堂教学的质量与效率首先要改变学生对音乐课的看法。比如，我在上音乐课时，第一课给学生上的就是小学音乐的教学内容，从音的分类讲起，讲到了我们的记谱法，如何看和记录音的长短、高低，如何看五线谱等。培养学生自己视唱的能力。学生听了这些内容后顿时有了兴趣，感慨原来音乐课还有这么多内容可以学，而且学了这些知识后自己以后想学乐器弹奏，想学唱歌也不觉得这么难了。
其次是加强在音乐教学中德育功能的渗透，有了一定的音乐基础知识后，就需要提高学生的人文艺术修养，也就是音乐的德育功能要体现。在音乐教学中加强德育主要体现在两个方面，一是内容上，一些中外名曲中的歌词、曲调、节奏、情感表达、文学特色等，可以提高学生的语言表达及朗读能力，使学生获得丰富多彩的音乐文化知识的同时，也能拓展艺术知识面。我在音乐欣赏的内容上先介绍了我国的民族乐器并运用多媒体课件展示了相关乐器的图片和音色让学生了解，再选择了这些乐器的代表作，如古筝的有《高山流水》、《渔舟唱晚》等，并给学生讲述了《高山流水》这个故事中“知音”的由来，从而引发学生在音乐中对高尚友情的共鸣。又如琵琶名曲《十面埋伏》，在讲述完该曲的创作背景后，让学生讨论该曲的音乐风格，学生有了前期知识，讨论的很热烈，各抒己见，在音乐中让自己的人格得到升华。二是形式上，通过合唱、合奏的形式，培养学生齐心协力、相互合作和强烈的集体化建设所必须的精神凝聚力。再如冼星海的《黄河大合唱》、《.我爱你，中国》等振奋人心的音乐，既提高学生的音乐文化知识，又培养他们的爱国情怀。
再次，在音乐课中培养学生的审美能力和艺术修养，音乐课堂中仅靠一些简单的乐理知识和传统音乐欣赏是不够的，因为几乎所有学生都喜欢音乐，他们有许多的音乐播放设备，随口就能哼唱几首流行歌曲，但有不少学生却不喜欢音乐课，所以在教学中我有选择地下载些与音乐有关的影片。如《音乐之声》、《天空之城》、《老男孩》。这些影片中的歌曲学生大部分听过，却很难完整哼唱，所以在给学生观看完影片，了解歌曲的内容后老师再传唱歌曲，这样学生学唱歌曲时就不会再有抵触情绪了，老师也收到了较好的教学效果。
总之，中职音乐教育该有一种开放的态势，强调应用和生活。在音乐教学中，如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里，那么无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。中职音乐教学内容向真实生活转化，如何更多的联系学生面临的生活环境设计教学，学会探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题，是每个音乐教师值得研究的问题。