中职生上好数学课的几点探索.pdf

新疆教育厘⑨鳓河南省栾川县第二职业高级中学张晓乐教学是由教师的教与学生的学所构成的一种特殊的认．设计不同层次的练习让学生体验成功。教师应设计适识活动。随着学生年龄的增长自己的知识也要不断变化、更合不同能力水平的作业使广大学生都能得到相应的成绩新。尤其是作为中等职业学校的一名数学老师想要学生听让学生的学习水平得到充分的发挥。懂你的课简直太难了。因为中职学生的数学入学成绩普遍．积极评价体验成功。每一个学生都很在乎教师的评较低基础知识普遍比较薄弱他们在初中的数学成绩基本价因此教师要多给与学生一些鼓励性的评价尤其是学生处于中等及中等偏下层次大部分学生在心理上对数学有抵在学习有进步时教师应及时对其进行激励评价。教师要时抗情绪学习积极性不高缺乏信心。他们上课注意力不集刻注意自己的言行切莫让自己的评价使学生对学习数学失中部分学生听不懂就看小说、玩手机、睡觉课后作业应付去兴趣。了事或抄袭所以数学成绩越来越差。于是就有一些同学向创设问题情境激发学习兴趣我寻求学好数学的“金钥匙”。为了解决这个问题我把自己著名教育家陶行知说过“真教育是真心相印的活动唯上学时期怎样学好数学以及这几年在数学教学过程中获得独从心里发出来的才能达到心的深处”；教育家乌申斯基也的一些心得与大家分享一下。曾提出“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真在平时的学习中就要努力培养学习数学的兴趣因为兴理的欲望”。因此在教学过程中恰当创设教学情境有利于激趣是最好的老师。心理学研究表明“师生之间民主平等的关发学生的学习兴趣。例如：在讲等差数列求和公式的时候首系轻松活泼的气氛有利于激发学生智力与非智力因素出先出一道算题：“⋯”让学生在下面演算在肯现最佳活跃状态”从而激起浓厚的学习兴趣。由于数学具有定学生答案后教师趁热打铁再出一道算题：“严密的逻辑思维和抽象思维它不像语文具有描述性、美术⋯”让学生们演算和老师比赛看谁算得快和准具有直观性、体育具有身体的参与性。而在数学的概念、定理此时