教科版品德教材解读及教学建议.ppt

教科版品德教材解读及教学建议课程性质回顾教材编写的指导思想教材的主要特点（一）关注儿童发展的需要是教材编写的出发点（二）教材内容的确定体现课程的生活性2.教材的主题是围绕儿童的社会生活确定的。（三）教材的主题体现了综合性（四）教材注重情感的体验性（五）教材的内容和呈现体现了开放性（六）呈现形式生动活泼，体现了趣味性和审美性主题文字
提示语
旁白人物
情境对话
图片
图标
学生作品
作品空白框单元设计思路单元主题课程标准:知道生活.学习中总会有不顺心的事，遇到困难，不害怕.能欣赏自己的优点和长处.能在成人的帮助在控制和调整自己的情绪.课程标准:知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势和良好的个人卫生习惯。了解常见的卫生保健设施的作用，并能在成人的指导下利用。了解一些基本的锻炼身体的方法课程标准:了解天气、季节变化对生活的影响。认识常见的交通和安全标志，遵守交通规则，注意安全。知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法课程标准:了解、关心自己生活过的地方的发展变化课程标准:感受身边环境对自己生活的影响；知道爱护家庭和公共环境卫生，节约水、电、纸张等资源；能为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识单元主题课程标准:知道生活和学习中会有困难。遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折。学习自我调节的方法，提高适应能力。课程标准:知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流合作，分享快乐。课程标准:了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立购买简单生活和学习用品的能力。具备初步的消费者自我保护意识。知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。课程标准:体验公共设施给人们生活带来的方便，知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施。自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。课程标准:知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。认识大自然有不可抗拒的一面。体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。课程标准:知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。课程标准:通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。课程标准:感受家乡的变化与发展，萌发对家乡的热爱之情。懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。萌发成为未来新农民的理想，为家乡的繁荣做力所能及的事。课程标准:了解我国不同地区的差异。探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式.课程标准:知道我国是有几千年历史的文明古国。感受中华民族对世界文明的重大贡献。萌发民族的自豪感和自信心。点击关键词：

生活性活动性
综合性开放性情感性生活性活动性综合性开放性情感性课程实施的建议一、转变教材观本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。

——《品德与生活课程标准（实验稿）》新的课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种“教教科书”的课程生活。教材不是不可更改的静态文本，不是师生课程生活的一根指挥棒，不是指令性课程范式下的产物，它本身就包含了多元性和差异性的教学空间。教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，摆正教材作为工具的地位，学会“用教科书教”，能够在具体教学情境下，根据不同的教学对象对教科书进行修正、开发和创造。
——鲁洁《回归生活》如何创造性地使用教材如何整体把握教材二、转变师生观2.关于课程中的学生观

儿童是具有完整生命表现的人。
儿童是发展的人。
儿童是独特的人。
3.新课程中新型的师生关系如何构建新型的师生关系说教学——课程的实施建议四、转变评价观评价的功能：诊断和调节；强化和教育。说教学——课程的实施建议品德教学中存在的几个问题品德教学中应注意的几个问题如何整体性地把握教材?怎样挖掘教材中的活动点？如何使品德教学真正回归生活？如何加强教学活动的实效性？如何使品德教育更能以情动人?让道德课堂从“教”走向“学”，激发起学生的生命潜能；让道德课堂从“传授”走向“体验”，使学生感悟生命价值；让道德课堂从“书本”走向“生命”，提升学生的生命境界。Email:[e-mail]