“马克思主义中国化”学科研究的前沿问题.doc

研究生创新论坛政法学院分论坛主报告
“马克思主义中国化”学科研究的前沿问题
刘德军教授、硕士研究生导师、省级教学名师

“马克思主义中国化”问题，是一个十分值得研究的问题，也是我们的老师和本学科点研究生必须认真对待与搞明白的问题。今天，我借学校论坛的机会，着重讲一下“马克思主义中国化”学科研究前沿的几个问题，以供老师与同学们参考。
一、“马克思主义中国化”学科发展概况
（一）学科发展现状
中共中央决定：建设马克思主义理论工程。2005年，马克思主义理论提升为一级学科，“马克思主义中国化”是其中的五个二级学科之一。
据了解，全国目前已有马克思主义中国化博士点25个，马克思主义理论一级学科博士点（含马克思主义中国化）21个，总计46个。马克思主义中国化硕士点95个，马克思主义理论一级学科硕士点（含马克思主义中国化）73个，总计168个。
如此庞大的研究队伍，如此众多的招生数量，再加上在各地的宣传部、党校、社科院、军队院校中，还有一支颇为壮大的研究队伍，马克思主义中国化已成为研究人员最多，招生规模最大的学科之一。
人数最多，规模最大，其实也是一把双刃剑，搞得好会有助于提高马克思主义研究水平，增强马克思主义的影响力。搞得不好，则只能适得其反。
目前，马克思主义中国化研究的学术含量亟待提升，马克思主义中国化的学科建设亟待规范。这既是马克思主义理论研究的生命力所在，也是马克思主义理论研究的生命力所在。
（二）学科建设总体思路
北京大学哲学系博士生导师郭建宁教授，就如何建设马克思主义中国化学科，发表了自己的见解。
郭教授认为，提升马克思主义中国化研究的学术品位，规范马克思主义中国化研究的学科建设，已是当务之急。他提出的总体思路主要有以下五点：
1、以历史为线索。即在20世纪中国历史变迁、社会变革、文化转型的发展进程中，来考察和把握马克思主义中国化，并从中把握马克思主义中国化的基本线索、发展格局、经验教训和当代走势。
2、以实践为基础。即紧扣中国革命、建设和改革的实践，中国特色社会主义和社会主义现代化建设的实践，中国科学发展与构建和谐社会的实践，来研究和把握马克思主义中国化的发展进程与当代特征。
3、以问题为中心。即认真研究与思考马克思主义中国化的若干重大问题，比如马克思主义中国化的基本规律，马克思主义中国化的经验教训，马克思主义中国化的精神实质，马克思主义中国化的文化解读与文化反思，马克思主义中国化研究的方法论等。
4、以研究马克思主义中国化的最新成果为着力点。党的十六大以来，面对新世纪的新任务和新挑战，党中央提出了科学发展观和构建和谐社会两大重大战略思想。实现科学发展，构建和谐社会，已成为当代中国的主题和主旋律，得到全党和全国人民的广泛认同。科学发展观和构建和谐社会，既是我们党理论创新的集中体现，又是马克思主义中国化的最新成果，应当加强研究。
5、以多学科的综合研究为特征。马克思主义中国化的深入研究，仅靠单一学科是远远不够的，需要党史与国史、科学社会主义、哲学、经济学、政治学、社会学、行政管理学等多学科的相互配合与协同，进行多学科、多视角、多层次、多维度的总体性和综合性研究，力争取得一批高水平、有影响的创新成果。
二、“马克思主义中国化”学科研究简介
（一）学术专著
初步查阅，从1990年以来，国内已出版此学科学术专著有100多种。其中，冠名为“马克思主义中国化”或“中国化马克思主义”的学术专著，不下50余种。
（二）学术论文
初步查阅，从1990年以来，国内已公开发表学术论文在1200篇以上。其中，被人民大学报刊复印资料的相关杂志转载的，至少在100篇以上。
（三）学术会议
20世纪90年代以来，国内学术界召开多次以“马克思主义中国化”为主题的理论研讨会。主要有：
①“井冈山道路与马克思主义中国化”学术会议（全国性，60多名专家学者）。
②“马克思主义文艺理论”的当代发展：“中国与西方”学术会议（全国性，近百名专家学者）。
③“毛泽东邓小平与马克思主义中国化”理论研讨会（全国性，60多名专家学者）。
④“邓小平与马克思主义中国化”学术研讨会（全国性，40多位专家学者）
⑤“马克思主义中国化论坛”（北京清华大学，2006年7月）
（四）涉及范围
国内学术界对“马克思主义中国化”学科问题研究涉及的范围十分广泛，几乎囊括了本学科的大部分领域。主要包括：
1、基本原理研究
代表作：
①李吉著：《毛泽东邓小平江泽民马克思主义同中国实际相结合理论》，湖南人民出版社2004年6月版，14.3万字。
②汪青松主编：《马克思主义中国化与中国化的马克思主义》，中国社会科学出版社2004年版。
2、历史进程研究
代表作：
①中共中央文献研究室毛泽东研究组编：《寻乌调查与马克思主义中国化的起步》，中央文献出版社2006年5月版，33万字。
②曾德祥主编：《马克