2021秋一年级语文上册 识字（二）6 画说课稿 新人教版.doc

3《画》说课稿说教材：《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。说教学目标：根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。）依据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标：1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文、背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。2、理解诗句的意思。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：理解诗句的意思。本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：教学目标：1、认识11个生字，2个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁。2、理解诗句的意思。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：理解诗句的意思说教学方法：一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。说教学过程：一、猜谜语，导入新课1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题：1画)（好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题来抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情。）2、(出示课件)今天，老师就给你们带来了一幅山水画。请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察、说话)（随机板书：山水花鸟）二、初读感知，认读生字（一）范读课文，学生边听边欣赏“画”，进入古诗描绘的优美的情境中。（让学生整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的韵律美。)（二）识字1、你们想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2、课件出示本课生字，你认识哪个就读哪个，不认识的借助拼音来练习读。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励，激发他们更积极地去认识更多的汉字。)3、（课件）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，同桌合作认读生字。4、交流识字方法。（认识2个新偏旁。）（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。）5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？小老师领读（注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。）6、认读带拼音的生字，随机认识2个偏旁。（齐读，开火车读）7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。）三、读诗想象，体会感情（一）朗读1、生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你们自由朗读课文。2、指名读课文，引导学生相互评价。（引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。）（二）感悟1、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。）“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连