观念 理念 信念.doc

观念·理念·信念
观念
观念是人们在实践当中形成的各种认识的集合体，人们会根据自身形成的观念进行各种活动。利用观念系统对HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/93825.htm"\t"_blank"事物进行决策，计划，实践，总结等活动，从而不断丰富生活和提高生产实践水平。观念具有主观性，实践性，历史性，发展性等特点。形成正确的观念有利于做正确的事情，提高生活水平和生产质量。
“观念”一词源自HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/64778.htm"\t"_blank"古希腊的“永恒不变的真实存在”。它同HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/35675.htm"\t"_blank"物质和HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/51715.htm"\t"_blank"意识、HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/47239.htm"\t"_blank"存在和HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/17753.htm"\t"_blank"思维的关系密切。它是在意识中反映、掌握外部现实和在意识中创造对象的形式化结果，同物质的东西相对立，它属于精神层面的东西。“观念”一词来自希腊文，原意是“看得见的”形象，在哲学史上这个术语有不同的说法：
16～18世纪的许多HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/26607.htm"\t"_blank"哲学家在心灵的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/39081.htm"\t"_blank"表象或概念的意义上使用观念这个术语。R.笛卡尔把观念分为天赋的、外来的和虚构的3类。J.洛克反对HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/340337.htm"\t"_blank"天赋观念,认为心灵原是一张白纸,心灵的观念来自感觉和反省。G.W.莱布尼茨主张观念是作为倾向、禀赋、HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/978078.htm"\t"_blank"习性或自然的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/4449674.htm"\t"_blank"潜在能力，而天赋在我们心中。HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/6432.htm"\t"_blank"主观唯心主义者G.巴克莱认为心中的观念是构成现实事物的本原，事物就是“观念的集合”。在G.W.F.黑格尔哲学中，“HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/359872.htm"\t"_blank"绝对观念”是客观存在的永恒的精神HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/21996.htm"\t"_blank"实体，是整个世界的基础和HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/354564.htm"\t"_blank"本质。
在HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/4268.htm"\t"_blank"心理学中，广义的观念是一切心理反映形式的总称。狭义的观念和表象同义，包括由早先HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/86539.htm"\t"_blank"知觉而来的感性形象的再现和由原初形象组合而成的新的观念整体。
我们对观念进行分类，有利于人们对观念进行区别，进行改革和优化。根据人们生活的不同领域和需要，我们可以把观念作如下分类：①政治观念；②经济观念；③道德观念；④法制观念。此外，还有很多观念，如HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/9438.htm"\t"_blank"宗教观念，文化观念等等，它们都是人们在生活或者生产某一方面的反应。
教育观念
现代教育观念，是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育观念。教育是一种战略性产业，人人应当终身受教育，教育既要促进社会和经济的发展，又要促进人自身的发展，应当按现代社会公民素质和人才素质的要求来培养人，教育应具有民主性、多样性、开放性。
现代教学思想的主要特征：①教学应同时完成传授知识和促进发展两项任务；②师生的关系应是民主